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各地的文化是非常不同的。
你不能“一口气”
把芬兰、中国、美国或法国的教育实践出口到全世界，但我们可以从彼此身上学到很多东西，也可以从彼此身上得到很多启发。
别忘了，文化也是一直在变的。
例如：美国在短短一代人，也就是20年的时间里，从一个尊师重教的国家，变成了一个在标准化测验的基础上妖魔化、羞辱和惩罚教师的国家，他们错误地将大都市世代延续的，由充斥着贫困、忽视和种族隔离的学校所造成的人间惨剧归咎于教师。
顺便说一下，北欧国家是世界上最具竞争力的自由市场经济体之一，它们成功地在资本主义和强大的社会安全网、包括儿童教育在内的优秀的公共服务之间找到了平衡。
问题：你不相信学校做出的选择和承担的责任吗？
回答：当然相信。
我们认为，政治家应该负起责任，让所有的家长和孩子选择优质的学校。
这些学校应当没有毒性压力和恐惧，应当安全，而且资源充足，由专业的教育工作者管理。
这些教育工作者根据相关研究结果和实证给孩子们提供高质量的教育，帮助他们定期进行玩耍和体育活动，让孩子在健康、幸福和快乐中学习。
孩子们应该玩耍，因为这是人性不可分割的一部分。
玩耍是每个孩子的权利。
玩耍对儿童的幸福感、身体健康、社会性发展、自尊心、同理心和学术进步有着至关重要的益处，现在这是有坚实的证据基础支持的。
世界各地的玩耍实验表明，玩耍以及与之相关的价值观、习惯和原则，可以让学校生活变得更高效。
玩耍对学校也有益处，因为它对玩耍者的健康、幸福和快乐有积极的影响。
当孩子们在学校里玩得更多时，也体现出校方开放的价值观、规范和期望。
在一个组织中，娱乐性常常与冒险精神、创造力联系在一起。
例如：企业领导人说他们希望从员工那里感受到更多的冒险精神、创造力。
在正在进行的公共教育改革的运动中，玩具应该占据中心地位。
例如：在美国和英国，公立学校必须遵循一定的标准，在给定的资源条件下，这些标准往往不是所有学校都能达到的。
如果不能达到这些标准，将导致学校私有化，甚至这些“失败”
的学校将面临关停的命运。
如果用包括快乐、健康、参与度和幸福感在内的指标对公立学校进行评估，那么现在许多被贴上低绩效标签的公立学校在教育方面的表现会更好。
因此，玩耍、体育活动和人格塑造可以作为加强公共教育的有效手段。
问题：孩子们在玩耍过程中会被欺负，会发生冲突。
为什么你还想让他们有更多的课间休息呢？
回答：孩子在教室和食堂也会被欺负，没有人建议我们取消午餐，或者关闭教室。
在休息期间，训练有素的成年人应随时在场，提供安全保障，并在必要时化解冲突或欺凌。
问题：在教育上更严谨一点会怎么样？
回答：这取决于你所说的“严谨”
是什么意思。
教师应该在研究型大学接受实践培训，应具有所教授学科专业的研究生教育水平，有丰富的指导性课堂经验，并对教育研究有扎实的理解。
换句话说，我们相信要像对待科学家、工程师、航空公司飞行员、医生和其他专业人员那样，对教师进行严格的培训，就像新加坡、加拿大和芬兰对教师的培训一样。
我们也相信领导的严谨性，这要求学校校长应该是有领导能力、经验丰富的教师。
教育体制的领导者必须在学校教学和领导方面有深厚的经验。
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