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那座房子里没有其他人，我的父母不在身边，只有我和我亲爱的鲁鲁，这只忠诚的苏格兰牧羊犬会充当观众。
在教室里，我和想象中的学生交谈，点名，并纠正他们的错误答案。
但最令人兴奋的是我用想象力去教授魔法，以及自行进行自然现象实验（如水和轮子）的时候。
我总是想给我的“学生”
一个惊喜，看看他们惊讶不已的表情。
有一次，我假想自己带领“全班学生”
进行火的实验时（我并没有真的这么做），火势失去了控制，我命令所有的学生从窗户沿梯子爬下去，逃出教室。
当时，我们在老旧的木制校舍的二楼。
我打电话给消防队，很快，场景就变成了所有的学生站在操场，惊愕地注视着消防队员如何把火扑灭。
然后，我们爬回教室，学习了火的安全隐患。
我长大后成了一名高中数学教师，后来成了一名教育政策官员和大学教授。
当年的“玩转未来”
对我的成年生活和事业起了至关重要的作用。
让我们把场景再换回到马萨诸塞州剑桥市的幼儿园。
那场谈话最终不了了之，我拉着儿子的手匆匆离开，去附近看看有没有其他选择。
我们漫步在剑桥的街道上，拜访了另外两所幼儿园。
经历和第一次差不多。
让我感到困惑的是，这些幼儿园唯一关心的是，我如此幼小的儿子在狭窄的“学术道路”
上能取得多大的进步。
这条道路的定义是认识字母和数字的技能，但我儿子擅长其他事情：他非常擅长演奏，他在绘画、音乐和舞蹈方面有着丰富的想象力，他拥有强烈的好奇心，热衷于结交新朋友；除此之外，他还能说三种语言，能用芬兰语、英语和他母亲的母语克罗地亚语进行交流—这取决于谁在和他说话。
对于一个3岁的孩子来说，这些都是令人印象深刻的技能。
但当涉及“学前准备”
时，这些都不重要了。
和妻子谈过后，我在和儿子一起吃着冰淇淋时，告诉了他我们的最终决定。
“让你在家里上幼儿园似乎更适合。”
有社区活动场和每周的音乐课就够了。
我们的日程安排相当灵活，所以是可行的。
这也是我们最实惠的选择。
看起来我儿子对此完全没异议。
但这次经历让我想知道，为什么这个非常富有的国家不能更好地照顾所有年轻的居民，特别是那些父母或监护人负担不起早期儿童教育、护理、每周的艺术和体育活动支出的孩子。
2013年，我在芬兰接待了一批来自弗吉尼亚州的教育工作者，他们过来是想深入了解芬兰的教育体系。
他们了解到，芬兰的学校与他们自己的学校相比，非常不同—没有标准化测验；在学习一般科目的同时，也非常注重艺术的培养；学生每天至少有一个小时在外面自由玩耍；教师对自己的工作基本满意，他们是被社会所信任的专业人士。
这些访客们在芬兰埃斯波的奥罗拉小学空****的户外操场上，谈论芬兰学校的诸多奇特之处。
突然，所有的教室门砰砰地打开，400名孩子冲了出来。
“是消防演习吗？”
一位震惊的美国学校管理人员问道。
“不，”
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