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作为家长、教师和公民，现在是时候要求政府官员和学校管理者说真话了，孩子们需要获得最佳的学习体验—包括定期的体育和智力游戏。
是时候让孩子们在室内外游戏、自由活动、有指导性的玩耍、有趣的教学互动以及“更深层次的玩耍”
中徜徉了。
“更深层次的玩耍”
是我们对高质量、高层次的玩耍形式的称呼，其特点是孩子的自我引导、内在动机、积极情绪、过程导向和想象力的运用。
也是时候让所有孩子—无论贫富，从学前班到高中—都在校园里玩耍了。
每一个被学校剥夺的玩耍时刻、每一次被取消的课间休息、每一部取代善解人意且术业专攻的老师的机器以及每一次强加在孩子身上的不必要且高压力的标准化测验，都是对孩子权利的盗窃。
孩子的成长和学习本应伴随着运动、创造力、发现力、快乐、温暖、鼓励和友谊。
我们把成堆的压力和考试堆在孩子身上。
没有证据表明这对孩子的学习或他们的未来有所帮助，但我们年复一年地这样对待着世界各地成千上万的孩子。
我们已经不可救药地、几乎是机械地这样做了，就像某种催眠术的受害者，像梦中的人，像不由自主朝着大海前进的旅鼠一样。
这个没有玩耍的世界正在白白浪费教师的才华，抑制学校的潜力，限制孩子的未来。
从任何角度来看，这都不是一种真正的生活方式—童年徘徊在名为悲哀的悬崖边上—对任何社会或任何孩子来说都是如此。
在不久的将来，我们的孩子们会重新开始玩耍。
他们会在学校、家里或者社区里玩耍。
不久的将来，我们的孩子将不再承受过度的压力、课业、考试；不再因为成绩不好而感到羞愧；不再被强制关在阴冷的教室，一坐就是6到8个小时；不再把课上和课余时间都花在对着没有感情的机器进行低质量的考试上。
所有的学生，无论来自富裕家庭、中等收入家庭还是低收入家庭，每天都会享有户外课间休息时间（在安全监督的条件下进行），即使是雨雪天、上午的最后一节课和体育课也不例外。
每一所学校都会在玩耍性学习和实验的基础上开展课程，个人差异和多样性需求将得到支持，而非打击。
有趣的好奇心、创造力和浓郁的求知氛围，将为学校注入活力。
所有的孩子都会坦然面对失败，尽情尝试并想象成功。
老师或学生犯的错误会被当成案例进行分析、分享和展示，大可不必因犯错而感到羞耻。
每一个幼儿教室都会有沙盘、工艺品、衣橱和积木，孩子们将通过智力游戏、交流、体育活动、老师引导和自由活动（由孩子们自己选择和主导）打下许多学科基础。
只要条件允许，孩子们就可以经常接触大自然，就可以去木材和五金商店，聆听并学习乐器。
学校将教授一些被遗忘已久的科目，如生活技能、烹饪、伦理、家政、园艺、实地考察和实践科学。
每所学校都会为所有的孩子提供营养餐，因为健康的孩子学习能力更强。
孩子们不会为政府强制实施的毫无意义的标准化测验以及因过度而适得其反的课业和毒性压力而难过。
孩子们往往会在快乐的状态下奔向学校，愉快玩耍，学习新事物，集中精力，团队协作，尽力而为。
成功和失败都是常态，孩子们会相互帮助。
老师们会将基于玩耍的教学方法整合到学校课程中，将不断对学生进行评估—不是通过冷冰冰的屏幕和高压测试，而是通过人性化的关注、热情、鼓励，以及为不同年龄段设计的小测验、考试、作品展示、演讲等方式进行评估。
老师要帮助学生进行自我评价，学生间也要互相评价。
每周会有几次机会—让孩子自己选择他们想在课堂上做什么。
课间休息主要是孩子们在户外自由活动，由一个受过专业训练的成年人在附近保证安全就够了。
孩子们有时会大汗淋漓、浑身脏兮兮的，有时候会擦伤膝盖，这正是孩子的天性。
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