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这对于我国的教育思想和实践影响很大。
我国的文化，继承了许多优秀的传统，但至今也还残存着不少封建的糟粕。
影响教育最深的是“学而优则仕”
的思想和封建科举制度的思想。
在我国长期的封建社会里，学校教育制度和人才选拔制度是紧密地结合在一起的。
知识分子为了做官，要寒窗苦读几十年。
他们不接触社会，不参加生产，为了做官，鄙视一切其他职业和劳动。
这种思想影响了我们几千年。
中华人民共和国成立以后，我国的教育制度和劳动人事制度不仅没有冲击这种思想，相反在某种程度上使其更加凝固。
只有到近年来实行商品经济以后，这种思想才受到严重的冲击，开始发生动摇。
因此，我们在制定高等教育发展战略的时候，不能不研究这些文化历史传统对高等教育的影响。
（四）人口的因素
我国是人口众多的国家，现在有10.9亿人口，预计到20世纪末将达到12亿。
这不仅给我国普及义务教育带来严重的困难，而且给高等教育带来沉重的压力。
我国发展高等教育不能不考虑这个因素。
（五）民族的因素
我国是一个多民族国家，各民族地区的经济和文化发展程度差别极大。
发展高等教育必须把培养少数民族的干部队伍放到重要地位，同时又必须考虑各民族地区的特点，因时因地制宜。
（六）社会心理的因素
过去我们制定规划也好，实行改革也好，不重视社会心理因素，结果是事倍功半。
教育是关系到千家万户的事情，社会心理因素会对教育产生重要的影响。
例如，当前正在酝酿高等教育招生分配制度的改革，改革的方案尚未出台，就已经引起社会各种人的反响，特别是青年学生的波动。
青年们一方面欢迎这种改革，因为它具有竞争性，并将带来选择职业的自由；但同时又担心在目前的社会风气下难以进行公平的竞争，担心选择职业的困难。
这种社会心理不能不影响到高等教育的改革。
近年来，据说在大城市里报考职业高中的学生增多，报考普通高中的减少。
有的人为此拍手叫好。
但仔细分析一下出现这种情况的社会心理原因，恐怕未必是件好事。
因此，在制定高等教育的发展战略时，不能被表面现象所迷惑，还需要分析更深层次的原因，分析社会心理的倾向及其所产生的后果。
（七）高等教育内部发展规律的因素
制定高等教育的发展战略不能不考虑到高等教育内部发展规律。
高等教育内部发展规律指的是什么呢？大致有以下几点。
（l）高等教育是建立在高中教育基础上的专门教育。
这里有两个含义：一是从水平上来讲，它是中学以后的教育；二是从性质上来讲，它是专门教育，是培养专门人才的教育。
虽然有些国家高等教育实行的是“通才教育”
，但它不同于中学的普通教育。
每个大学生都是有专业的，“通才教育”
不过是指专业的面比较宽、基础比较广而已。
（2）高等教育总是和先进的科学技术联结在一起的，教学和科研的结合是高等教育的特点。
虽然高等教育是分层次的，短期高等学校不一定搞科研，但是不管什么水平的高等学校都必须利用科学技术发展的新成果，才能保证质量，培养专门人才。
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