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第一节道德行为的习得与发生；第二节中学生道德行为的发展与培养
第五章中学生人格发展与道德教育
第一节人格发展概述；第二节人格发展理论；第三节中学生人格发展特点；第四节中学生积极人格与道德人格的培养
第六章中学生价值观的形成与培养
第一节中学生价值观的形成与发展；第二节中学生社会主义核心价值观教育；第三节文化对中学生价值观形成的影响
第七章中学生品德不良行为的矫正
第一节中学生品德不良行为及成因；第二节中学生品德不良行为的矫正
第八章中学生品德发展的影响因素
第一节有关影响品德发展的理论；第二节家庭对中学生品德形成和发展的影响；第三节学校对中学生品德形成和发展的影响；第四节社会环境对中学生品德形成和发展的影响
第九章中学生道德实践与道德教育
第一节中学生的道德实践；第二节中学生道德实践教育的原则与途径；第三节中学生道德实践教育的方法与策略
（四）院校协编教材分析
1.易连云的《德育原理》
易连云主编的《德育原理》，是作为“21世纪教师教育课程规划教材”
而编写的。
这是一部特色鲜明的教材，它一改传统的德育原理体系，以“大德育”
观为基础，以“生命·实践”
为学校德育理论的基础，注重传统德育资源的挖掘与开发，强调德育活动中师生角色的互动与转换。
该教材以当代学校德育的境遇为开端，直接关注德育的现实问题，通过师生互动，解决“教”
与“不教”
的问题。
该教材结构简单，问题集中，具有较强的时代感。
和同类教材相比，该教材还对德育原理学科发展的一些基本问题进行了探索，如对德育原理的研究对象问题、德育本质问题等进行了综述与反思①，这也是进入21世纪以来德育原理教材在内容体系建设上的一个特色。
该教材的内共和国教育学70年·德育原理卷
容体系如下：
第一篇变革与困惑：当代学校德育的境遇
第一章学校德育的时代背景
第一节社会变迁与社会道德；第二节冲突与融合中的价值理念；第三节个体道德发展的矛盾
第二章学校德育面临的冲突
第一节德育理想的失落；第二节德育与生活的背离；第三节德育中师生关系的失衡；第四节德育评价的失调
第三章德育原理课程建设回顾与反思
第一节德育课程建设的回顾；第二节德育课程建设的反思
第二篇谁是教育者：学校德育中的教师与学生
第四章教师的角色审视及德育修养
第一节学校德育中的教师角色；第二节学校德育中的教师修养
第五章学生的身心特点及道德发展
第一节学生道德发展的生理基础与心理特征；第二节个体道德发展的观念论；第三节个体道德发展的相关理论
第六章学校德育中的师生关系
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