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和“道德教育”
为逻辑起点，从理论与实践两个维度来组织内容，特别是结合小学生的特点，从亲子关系、同伴关系、师生关系、德性课堂、文化活动等方面论述了小学生的德育问题，注重生命性与生活性、基础性与实践性，比较契合小学生的年龄特征。
①该教材的内容体系如下：
第一章品德发展与道德教育的概念与基础
第一节基本概念；第二节生命基础；第三节生活基础
第二章小学生品德发展的规律与特点
第一节小学生道德认知发展；第二节小学生道德情感和道德意志发展；第三节小学生道德行为的发展
第三章小学生品德发展的主要内容
第一节中国倡导的美德与价值观；第二节美德与价值观的基本含义
第四章小学生品德评价
第一节品德评价概述；第二节小学生道德认知、情感与行为的评价方法
第五章亲子关系与小学生品德发展
第一节亲子关系影响小学生品德养成；第二节亲子关系影响小学生品德养成的机制；第三节借助亲子教育促进小学生品德发展
第六章同伴关系与小学生品德养成
第一节同伴关系对小学生品德发展的影响；第二节同伴交往影响小学生品德养成的机制；第三节教师如何引导小学生的同伴关系
第七章师生关系与小学生品德养成
第一节师生关系影响小学生品德发展；第二节师生关系影响小学生品德发展的机制；第三节如何建立良性师生关系
第八章德性课堂与小学生品德养成
第一节认识小学德性课堂；第二节德性课堂促进小学生品德发展的机制；第三节小学德性课堂的构建
第九章校园游戏与小学生品德养成
第一节走进校园游戏；第二节游戏活动隐性影响小学生的品德发展；第三节合理引导小学生在游戏中自主发展品德
第十章仪式活动与小学生品德养成
第一节仪式与小学生品德养成的关系；第二节学校仪式促进小学生品德养成的机制；第三节几种典型的学校仪式
第十一章传统文化与小学生品德教育
第一节传统文化的内涵和意义；第二节中国传统品德教育的特色与机制；第三节在传统文化中挖掘小学生品德教育的资源
第十二章网络社会与儿童品德养成
第一节伴随网络成长的一代儿童；第二节网络社会是儿童品德发展的“双刃剑”
;第三节让网络社会成为儿童生命飞翔的翅膀
2.王振宏的《中学生品德发展与道德教育》
王振宏的《中学生品德发展与道德教育》共9章内容，以中学生品德发展规律研究为基础，结合中学生人格情感发展的特点，把中学生的品德培养、道德教育与中学生健康人格培养结合起来，从大视野来审视与透视中学道德教育的实际，坚持实践导向，把基础性与前沿性有机结合起来。
①该教材的内容体系如下：
第一章绪论
第一节品德及其心理结构；第二节品德形成与道德教育；第三节中学生道德教育的内容、原则和方法
第二章中学生道德认知发展与道德信念的形成
第一节道德认知发展理论；第二节中学生道德认知发展的特点与道德认识的提高
第三章中学生道德情感发展与培养
第一节道德情感概述；第二节中学生道德情感发展特点与培养
第四章中学生道德行为发展与培养
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