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前五章属于基础原理，后六章属于应用理论。
该教材每章前面都有学习目标，通过问题情境导入正文内容的学习。
问题情境具有激活、牵引的作用，涉及本章的核心概念或主要问题，便于教师理论联系实际讲解教材。
这种编写方式比较符合学生的学习特征。
该教材在每章的最后突出“四个关键词”
，即本章小结、关键术语、阅读导航和扩展学习。
特别是阅读导航和扩展学习，为学生深度学习提供了基础。
（二）国家精品课程教材分析
1.刘济良的《德育原理》
刘济良主编的《德育原理》，是其主持的国家精品课程教材，同时还是高等院校教育学类专业课程规划教材。
该教材主要包括德育概述、德育的理论基础与研究新视阈、德育功能、德育目的、德育主体、德育内容、德育方法、德育模式、德育环境和当代德育发展趋势10章内容，注重对德育基本理论的系统性阐述。
例如，在“德育的理论基础与研究新视阈”
一章中，该教材对公民教育、生命教育、情感教育、生活德育等问题做了介绍。
该教材还增加了其他教材少有的“当代德育发展趋势”
一章，把德育研究的时代问题和前沿问题融入教材，体现了教材的时代性和前沿性。
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2.戚万学、唐汉卫的《学校德育原理》
戚万学、唐汉卫主编的《学校德育原理》，是戚万学主持的国家精品课程教材，包括学校德育的本质、特点与功能，学校德育的历史发展，学校德育的理论基础，学校德育目的，学校德育的主体，学校德育的课程，学校德育的模式、方法与策略，学校德育的社会环境等内容。
该教材吸收了国外德育理论发展的最新成果，对德育的理论基础、德育课程用了较大篇幅进行详细而深入的研究，这是其突出的特征。
②其实，这些德育研究特点在戚万学的多部著作中都得到了充分的体现。
③另外，该教材集中体现了学校德育的特点，主要围绕学校德育工作者需要了解的理论与实践问题进行了研究。
（三）教师教育教材分析
这类教材是在国家颁布了教师专业标准、教师教育课程标准以后，一些学者为了配合教师教育课程改革而编写的。
目前国内的这类教材主要有：
张茂聪、唐爱民：《儿童品德发展与道德教育》，济南，山东人民出版社，2012。
蒋一之：《品德发展与道德教育》，杭州，浙江大学出版社，2013。
刘春琼、王云强：《中学生品德发展与道德教育》，北京，北京共和国教育学70年·德育原理卷师范大学出版社，2013。
刘济良：《学校德育》，北京，北京师范大学出版社，2015。
刘慧、李敏：《小学生品德发展与道德教育》，北京，高等教育出版社，2015。
王振宏：《中学生品德发展与道德教育》，北京，高等教育出版社，2016，
这类教材主要服务于教师教育专业的学生。
教材编写体现了教师专业标准的要求，体现了教师教育课程标准的要求，体现了“育人为本”
“能力为本”
"实践取向"和"终身学习"的理念。
这类教材的内容体系与传统的德育原理有较大的不同，这里主要介绍两本。
1.刘慧、李敏的《小学生品德发展与道德教育》
刘慧、李敏的《小学生品德发展与道德教育》，以“小学生品德发展”
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