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一章的内容，同时部分章节还增加了新的研究成果及作者的新认识。
这体现了作者不给读者提供千古不变的金科玉律、创设学校德育问题探索空间的理念，体现了作者提高教育工作者专业性认识水平与学校德育实践效果的教材编写宗旨。
①该教材还坚持专业性、基础性，突出学生是学习的主体这一特点，在每一章之后都留有“本章学习小结”
"本章习题""本章参考文献"和"本章推荐阅读文献"，以帮助学生进行自我总结、思考有关理论与实践问题。
2.郑航的《学校德育概论》
郑航编著的《学校德育概论》（高等教育出版社，2007），是教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。
该教材的目录如下：
第一章人的德性与学校德育问题情境：一次纽约“大审”
第一节道德、德性与德育；第二节德育的功能与小学德育的意义；第三节德育价值的重现与小学德育的基本走向
第二章个体品德发展与学校德育问题情境：保住自己的“裤头”
第一节品德发展概述；第二节品德发展理论；第三节小学生品德发展与小学教育
第三章学校德育目标和内容问题情境：“俭朴”
和“谦虚”
统统下课新版学生守则让老师“畏难”
第一节学校德育目标；第二节学校德育内容
第四章学校德育手段和方法问题情境：校园“节约之星”
=“吝啬鬼”
?
第一节学校德育手段；第二节学校德育方法
第五章学校德育的整体构想与实践模式问题情境：“德育最美丽的风景”
怎么样
第一节学校德育的两种基本方式；第二节学校德育整体构想；第三节学校德育模式
第六章德育课程与教学问题情境：课改新理念催生课堂新表演
第一节德育课程及其分类；第二节德育课程的编制；第三节我国的小学德育课程；第四节德育课程的教学
第七章其他课程中的德育渗透问题情境：“情感信箱”
第一节各科课程中的德育渗透；第二节学校各类活动中的德育渗透；第三节隐性课程中的德育渗透
第八章班级德育与班主任问题情境：班干部带薪服务受监督有下岗危机
第一节班级及其育德功能；第二节班级德育的内容与方法；第三节班级德育与班主任素质
第九章班级学生指导问题情境：难忘的八个字
第一节学生指导概述；第二节班级群体指导；第三节班级个别指导
第十章学校德育评价问题情境：一个小学教师的困惑
第一节学校德育评价概述；第二节学校德育评价的一般过程；第三节学校德育工作评价；第四节学生品德评价
第十一章学校与家庭、社会的配合问题情境：好孩子十宣传委员=长大后不想当好人
第一节家庭德育；第二节社会德育；第三节德育网络
郑航的《学校德育概论》以道德教育为重心，以德育主体观为指引，立足本科教学，注重理论与实践的结合，采用多学科视野来关照学校德育问题。
注重小学德育课程的编制与教学、强化通过学科教学渗透德育是该教材的亮点。
①从内容来看，该教材可分为基础原理与应用理论（实施方法）两大部分。
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