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由此可见，每个人在其成长过程中都积累了无数的学习经验，个体的学习经验是独特的，而这对于个体的职业生涯选择又具有重要的影响。
一个人是自信还是自卑、敢于冒险还是畏惧变化；会怎么看待他人；他对于教师、医生、警察等各种职业有些什么样的印象；他更看重工作带来的成就感还是与家人相处的时间……这一切，无不与个人的学习经验有关。
（4）任务取向的技能
受到上述种种因素的作用，个人在面临一项任务时，会表现出特定的工作习惯、解决问题的能力、心理状态、情绪反应和认知的历程，这称为“任务取向的技能”
。
比如，面对找工作这件事情，同一个班里所有的同学都没有经验，都感到犯怵。
但其中有的人可能会积极地面对困难，会想到利用学校就业指导中心所提供的各种信息和资源（例如，选修职业生涯规划课程、听讲座、参加学校组织的各种考察实践活动等），向自己的亲友、老师和高年级的师兄、师姐请教，之后会开始探索和思考自己的兴趣、能力，并着手联系实习的机会。
这样，当他们到了大四的时候，已经对自己和劳动力市场都有了相当的认识，也积累了不少的信息和资源，可以说是胸有成竹了。
而另外一些人则一味地拖延，不去面对困难，直到大三或大四时才开始着急，或寄希望于自己的某个亲戚能够帮忙找一份工作，或埋怨学校不帮助毕业生联系就业单位，最后草草找到一个职位了事。
在这个过程中，不同的人所表现出来的心态、习惯和能力，其实反映了他们不同的任务取向的技能。
练习：影响你职业决策的因素
想一想到目前为止有哪些因素影响了你的生涯发展。
然后按上述四个方面将它们进行分类。
分析一下它们各自的影响程度有多大，它们是有力地促进了你的发展还是对你的决策造成了阻碍。
·影响我生涯决策的遗传与特殊能力：
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·环境和重要事件：
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·学习经验：
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·任务取向的技能：
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在克朗伯兹所说的这四类影响决策的因素中，前两类因素（遗传和环境）通常都在个人的控制之外；而后两类因素（学习经验和任务取向的技能）则是个人在成长过程中可以不断积累和更新的。
克朗伯兹认为：上述四种因素交互作用的结果，形成了个人对自我和世界的推论或信念（self-eieion）。
这些推论不一定完全正确，要视个人的学习经验是否丰富而定。
但是，人们往往会以偏概全，在一两次深刻经历的基础上得出一些刻板的印象和先入为主的偏见，这就是所谓“非理性观念”
。
例如，由于某次住院时遭到医生的粗暴对待，就认为“现在的医生都唯利是图”
，从而在职业选择上排除了医生；又如，因为家庭经济上的困难，就牢牢记住了“没钱就会让人瞧不起”
，从而在职业选择上将收入作为考虑的首要标准。
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