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如果绿洲消失了，我们的家园也将不复存在。”
曲茵带着孩子们来到绿洲边缘，让他们观察沙漠侵蚀的痕迹。
她指着一道沙梁说：“看，这就是沙漠在向我们的绿洲逼近，如果我们不采取行动，它会越来越近。”
孩子们的脸上露出严肃的表情。
有一个小男孩，他对绿洲的生态问题深感担忧。
他对曲茵说：“曲茵老师，我想长大后成为一名生态学家，保护我们的绿洲。”
曲茵欣慰地看着他说：“你的想法很伟大，只要你现在努力学习，这个梦想一定会实现的。”
为了让孩子们更好地理解生态平衡，曲茵在学校里建立了一个小型的生态模拟区。
她用沙子、石头、小植物和一些小动物，模拟出一个微型的沙漠绿洲生态系统。
孩子们可以通过观察这个模拟区，直观地了解到每个生物和环境因素之间的相互关系。
随着绿洲小镇的生态逐渐改善，曲茵又收到了来自一个湖畔小村的求救信。
这个湖畔小村位于一个美丽的湖泊之畔，湖水清澈见底，湖底的水草随波摇曳，湖面上倒映着周围的青山。
湖畔生长着茂密的芦苇荡，微风吹过，芦苇沙沙作响，像是在诉说着古老的故事。
然而，战争使湖畔小村的渔业资源锐减，湖水也受到了一定程度的污染。
小村的学校由于靠近湖边，潮湿的空气使教室的墙壁长满了霉菌，教学设备也因为湖水上涨被浸泡损坏。
曲茵到达湖畔小村后，走进学校。
教室里弥漫着一股霉味，墙壁上的霉菌像一片片黑色的云朵。
曲茵皱了皱眉头，决定先改善教室的环境。
她和村民们一起将教室里的桌椅搬到室外晾晒，然后用刷子和清洁剂仔细地清理墙壁上的霉菌。
曲茵戴着口罩和手套，用力地刷着墙壁，汗水从额头渗出，但她没有丝毫懈怠。
墙壁清理干净后，她又在教室里放置了一些干燥剂，以保持空气的干燥。
对于被浸泡损坏的教学设备，曲茵联系了一些公益组织，募集了新的黑板、桌椅和投影仪等设备。
新的设备被搬进教室时，孩子们欢呼起来，他们对新的学习环境充满了期待。
在湖畔小村的教育方面，曲茵发现孩子们对湖泊的生态系统充满了好奇，但了解甚少。
于是，她在学校开设了湖泊生态课程。
曲茵带着孩子们来到湖边，此时的湖水在阳光的照耀下波光粼粼。
她拿出一个简易的水质检测工具，对孩子们说：“孩子们，我们先来看看湖水的质量。”
她采集了一些湖水样本，进行检测。
“你们看，这个数值表示湖水的酸碱度，如果酸碱度失衡，湖里的生物就会受到影响。”
她带着孩子们走进芦苇荡，指着一只在芦苇丛中穿梭的水鸟说：“这只水鸟叫白鹭，它以湖里的小鱼小虾为食，同时它的粪便又能为芦苇提供养分，这就是生态链的一部分。”
有一个小女孩，她特别：（）器不压邪心压邪
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