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带着这样的评价，杨陶璐顺利进入了口语大赛决赛轮。
决赛的第一个环节是小组讨论，需要选手互动。
为防选手之间实力差距过大，导致“大人打小孩”
的比赛效果。
挺进决赛的选手，按照预赛打分并排名，按照名词以此分了10个小组，每组四人。
杨陶璐分在了倒数第二组，前景并不乐观。
高二年级那位著名的谢麟婉学姐，并没有参加过三中的口语比赛。
谢麟婉的父母都是重点大学外语学院的教授，家风熏陶，打小接受双语教学，在运夏市、林河省乃至国家级别的中小学生英语竞赛中屡屡获奖。
区区高中口语竞赛，谢麟婉都不稀得报名。
她去参赛，可不是满级大佬屠戮新手村吗？
此次比赛设置了学生评委一职，便由谢学姐担任。
谢麟婉负责布置校园内的英语角，平日里，优秀学生作文便会张贴在英语角内。
高一上学期段考后后，谢麟婉读到了高一10班卢浩、秦添两位同学的范文。
一个写自己打了架，一个写自己去鬼屋扮鬼，实属一大片应试八股文中的两股清流。
其中秦添的文章让她印象更加深刻。
两姐一弟的家庭，弟弟上各种补习班，姐姐却要在大热天蒙进头套里打工。
秦添所遭受的不公待遇，让谢麟婉充满同情，甚至考虑过利用自己家里的关系，帮助秦添逃出生天，去首都读书。
不过秦添婉拒了谢学姐的好意。
倒不是她不识时务，而是权衡利弊的结果。
秦添认为，还在上高中的她，还需要在重男轻女的父母面前暂时装成一副唯命是从的样子。
否则，早早让父母意识到她想逃跑，反而会让父母对她心生警惕，对今后的远走高飞计划更加不利。
感怀于秦添的遭遇，谢麟婉看向了此次高一10班唯一的参赛选手——杨陶璐。
想当年，第一次段考的范文列表里，实验班占据四分之三壁江山，剩下五篇有两篇都来自10班，谢麟婉还曾天真地以为10班是什么“英语特长班”
呢。
后来才慢慢了解10班是个奇葩云集的地方。
决赛跳过了千篇一律的自我介绍和主题演讲，直接开始小组讨论。
拿到本小组的议题，杨陶璐眼前一黑：讨论全球变暖的原因、后果，以及人类阻止全球变暖的必要性和相关举措。
这该算生物题还是地理题呢？问题是，不管哪一种，都不是杨陶璐擅长的方向。
杨陶璐英语好不假，但理科完全是学渣一个。
更糟糕的是，和杨陶璐同组的三人都是实验班的学生，彼此之间都认识。
抽到话题的第一时间，三人已经开始有说有笑地围成一圈，聊起了他们预赛主题演讲的内容。
杨陶璐孤独地坐在圆桌一端，坐立难安。
考虑到会有同学对话题不熟悉，于是，在正式讨论开始前，每位同学都有10分钟时间查阅资料、做笔记。
杨陶璐如蒙大赦，连忙掏出手机。
对于没有从小接受双语教育的高中生来说，读一段英语学术文章还是挺有挑战性的，中文文章却更容易理解。
在场的参赛选手搜索资料时，查的也基本是中文资料。
杨陶璐也不例外，她一目十行读着千度百科上对于全球变暖的定义，又去了知否问答平台上查阅了专业人士的讨论。
杨陶璐最为骄傲的便是她的记忆力，背起单词来跟玩似的，连王宇都羡慕不来。
10分钟看资料，杨陶璐本想秉承着能背多少就背多少原则，但她相信，既然是英语口语比赛，考察的主要并不是对相关话题了解多少。
评委最想看的，是在其他同学提出问题时，自己能否能够找到论据给予支持，或者找到反驳的理由。
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