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于是，杨陶璐改变了思路，从背诵变成了泛读。
她拿起笔，在面前的草稿纸上飞快地记笔记。
查资料时间有限，杨陶璐泛读所需的记录量却很大，更不用说还要根据笔记内容用英文做讨论了。
在这种情况下，尽管资料是中文，但英文更适合速记。
学外语的时候，杨陶璐琢磨出了一套属于自己的速记方式。
高松然曾在课上拿《骑趣保险》的剧集给同学们做过一次听写练习。
那段剧集里，几位主角被老客户四十年前购买的一份保单折磨得痛不欲生。
一份早就不再售卖、公司里最老的员工都没听说过的险种和政策，合同里还有不少描述不规范的语言。
分红、复利……算得几位主角头都要爆炸了。
当然，在台下听写的同学也没好多少，一个接一个的数字，大于、小于、乘除加减。
——这也许是10班同学最不想看到《骑趣保险》的一天了。
杨陶璐在这场听写练习中表现的也不尽人意。
演员都是英语母语者，语速与普通华国高中生接触到的学习材料快很多。
从人耳到人脑的信息传输和理解需要时间，手写本来又比脑速再慢一倍。
想要逐字逐句听写，简直难如登天。
往往刚写了一句话开头的两个词，演员就说到下一句了，听写这下一句，又完全忘了前一句后面几个待补充的词是什么。
但高松然在平时的教学中经常提醒孩子们：语法细节只在考试中重要，学习外语的最终目的是交流，就连英语母语者的日常对话都不会严格按照正确的语法。
于是，杨陶璐便开始思考：高松然给大家布置的听力训练，本质上练的也是学生交流的能力，以听懂为主，死抠每个词并没有意义。
于是，在日后的自主听力训练中，杨陶璐开始有意识地学习速记，争取用速记符号先将对话大意记录下来。
就好像有根弦牵动她的神经，杨陶璐找到了不少窍门，还研究出了一套自己看得懂的符号体系。
并在不断地练习中，逐渐学会了提取关键词的能力。
10分钟查询资料时间结束，杨陶璐面前的草稿纸简直就是一片鬼画符，各种符号、箭头林立。
同组的三位同学倒是找来不少资料，还有人认真抄写下来。
三位组员一看杨陶璐的笔记，直接乐了。
这姑娘，不会连全球变暖是什么都不知道吧？难道她直接放弃了此次讨论，只能靠乱涂乱画打发时间？
离杨陶璐最近的同学叫裘敏，她看得最仔细，发现杨陶璐的笔记草稿纸上不止有乱七八糟的符号，还夹杂着一些英文字母。
好像她也努力去理解资料了，但可能依然看不懂吧。
这样也好，同组的学生都是预赛分数相当的，水平差距不大。
若是组里有这样一个什么都不懂的“活宝”
，有了活宝给自己垫底，在讨论环节中也有可能获得更高的成绩。
说不定还能逆袭，分数比前面几组还高呢！
似乎确认了杨陶璐的水平对他们毫无威胁，剩下三位同学便放弃了先前友好的模样，互相虎视眈眈起来。
排除菜鸡，剩下的每一个人都是自己的对手。
比赛铃声刚开始，坐在杨陶璐身边叫裘敏的同学便抢先开口。
她在心中暗下决定：一定要在演讲中，涵盖尽可能多的要点，覆盖到其他人可能想讨论的内容，这样才能让其他人无话可说！
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