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因此，它是创造力和创新的必要条件。
玩耍是运用想象力的最好方式，你可以用大脑来改变生活。
在早期的学习中，孩子们知道，如果想成功，最好更现实和理性些。
的确，经常推理比胡思乱想要好。
但是许多重要的发明和创新都是想象力的产物。
许多人只是在中学或大学毕业后才知道，想象往往比现实更有价值。
想象点燃**，激发冒险精神、创造力和创新精神，并帮助创造未来的另一种可能。
玩耍是孩子们运用想象力的自然工具。
目前，大多数学校在培养孩子的想象力和创造性思维习惯方面做得不够好。
过分强调标准化和测试，为了以数学和语言艺术占主导地位的课程，而牺牲艺术、音乐和体育活动。
对失败的恐惧使学校变成了流水线工厂，老师们被要求按照预先设计好的剧本进行教学。
标准化已成为学校教学中创造力和想象力的最大敌人。
传授给孩子想象力的最好方法，是让学校里的老师在他们自己的工作中体验到同样的力量。
“过程导向的玩耍”
是为了活动本身而享受的，它与最终结果或产出无关。
重要的是成年人在玩耍时不要过分指导孩子。
玩耍的目的是让孩子们充分享受这个过程，而不是根据结果来判断其价值。
过程导向作为玩耍的关键要素之一，是将其他所有玩耍维度结合在一起的粘合剂。
玩耍应该是愉快的。
当孩子们玩耍的时候，他们应该有一种深度的享受和乐趣的沉浸，并且可以感受到快乐、感恩、灵感、希望、爱和一种流动的感觉，或者全身心地投入到这个过程中。
玩耍是儿童情感发展的重要组成部分。
因此，父母和老师应该尽一切努力确保孩子们的玩耍环境在心理上、身体上和社会上都足够安全，使积极的情绪能够蓬勃发展。
这五个维度—自我指导、内在动机、想象力的运用、过程导向和积极的情绪—可以用作指示儿童是否存在“深度玩耍”
行为的框架。
当玩耍的五个维度都被完全占据时，我们就称之为“深度玩耍”
。
这五个维度中的每一个维度都可以从弱到强进行划分，或者用连续变量衡量，如自我导向和外部导向、内在动机和外在动机、积极情绪和消极情绪。
当五个维度增长时，玩耍的深度和质量也会更进一步。
这些是我们在学校和家庭中应该追求的玩耍。
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