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第十章在未来的学校玩耍01
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孩子不属于未来，他们属于今天。
他们理应受到重视。
他们有权得到成年人的呵护和尊重，被平等地对待。
他们应该被允许成为本该成为的人—他们每个人深藏于内心的小小灵魂是未来的希望。
—贾努斯·科恰克（JanuszKorczak），波兰教育家，1942年为学生牺牲
总有一天，我们的教育体系会让孩子和老师爱上上课。
晚上回到家，孩子会骄傲地谈论白天做的事情。
—埃拉·弗拉格·杨（EllaFlaggYoung，1909—1915），芝加哥学校负责人
1967年4月，马丁·路德·金在纽约市河畔教堂发表演讲时说：“‘沉默即是背叛的时刻’到了。”
我们常常对下一代面临的日益恶化的健康和幸福状况缄默不语。
政治家似乎对儿童的家庭和学校教育问题漠不关心。
在美国，有史以来第一次出现年轻一代受教育程度降低的状况，其中许多人将会比他们的父辈死得更早。
当今世界人口的四分之一是由14岁及以下的儿童组成的。
我们必须把孩子放在第一位。
居住在布鲁克林的诗人和教育家泰勒·马里在他的一首诗中问道：“生长在最富有国家的孩子不应该也是最健康的孩子吗？”
现在是打破沉默的时候了。
我们的世界因各种不同的原因而改变。
从得州北部到纽约长岛，从中国和新加坡到苏格兰和孟加拉国，持续不断的专业倡导和关于如何让儿童健康快乐地学习的研究，让教育工作者和家长们相信玩耍的力量，并且改变了孩子们在学校的体验。
在芬兰和其他北欧国家，孩子有权玩耍，有权享受健康的学校午餐，有权享受医疗保健、日托和幼儿教育，部分原因是妇女的声音在政治和决策中已被清晰地听到。
我们需要进行多少次出色的玩耍实验，才能意识到当孩子们玩耍时，他们同时也在学习和成长？我们需要见到多少勇敢的玩耍倡导者，才能明白，只要让孩子们玩，就是在真正帮助孩子？我们什么时候才能清醒过来，意识到太多失败的“教育改革”
把我们引上了错误的道路？我们什么时候才能看到，以孩子的视角去洞察才能够让这个世界变得更好？
纽约市公立学校的学校改革先锋和高级教学助理罗纳德·埃德蒙兹（任期1977—1980）是最早的非裔美国学校改革学者之一，也是全民公平教育的先驱，他收集了数百所学校的数据，这些数据表明学校可以有所作为。
1979年，经过10年的研究和实地考察工作，他写道：“我们可以在任何时候、任何地点成功地教育所有我们想教育的孩子。
我们意识到的比我们需要做的更多。
而最终是否选择进行实践则必须取决于我们对迄今为止还没掌握的事实的看法。”
我们赞同他的乐观态度，希望全世界的教师和家长重新重视玩耍，并将其重新融入所有孩子的生活中，无论是在学校还是在家。
我们相信，事实上我们也可以，无论何时何地，都让孩子们以快乐、健康、学习和幸福之名玩耍。
是的，我们已经意识到了，就差行动了。
我们对未来很乐观。
世界各地都不断传出好消息，玩耍正在回到每一所学校每一个孩子的生活中。
每天都有越来越多的家长、教师和青年加入这一运动。
在不久的将来，全世界的家长、老师和孩子们将共同携手，为下一代建立新的学校—不再是建立在压力和恐惧之上，而是建立在玩耍、快乐、学习和爱之上。
我们拥有改变的力量。
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