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他们为幼儿园到五年级的孩子们建了一个无组织的“玩耍俱乐部”
，每周五早上8点到9点15分开放。
他们开设了“发散性思维房间”
，里面装满了巨大的泡沫块，没有成年人的打扰，孩子们可以在这里谈判、规划、创新、合作，共同设计和构建新世界。
一个教室里的免费早餐计划开始了，这样孩子和老师可以每天早上一起吃饭。
家庭作业的数量大大减少了。
海因斯称这个项目为“PEAS”
（Physiotionalgrowth，AcademidSocialgrowth）：身体成长、情感成长、学术成长和社会成长。
这与电子技术无关。
玩耍的时候，没有平板电脑、笔记本电脑或者台式电脑可供使用。
2018年，海因斯给他所在的地区写了一封信，告诉老师和学生们，他们的价值不仅仅是政府强制下的成绩数字，他们应该随心所欲地把这些分数扔进垃圾桶。
“我们必须放弃一刀切的教学计划，让孩子停止为了在年终标准化测验中创造高分而死记硬背。
相反，孩子们应该参与到玩耍、专题研习、合作、协作和开放式探索中。”
根据现有的研究，海因斯也不主张让年幼的学生晚上在家做作业。
海因斯告诉一名记者：“没有任何证据表明小学生的学业成绩和家庭作业之间存在相关性。”
现在，他推荐给当地孩子们的晚间活动是户外玩耍，花时间与朋友和家人在一起，睡前读半个小时的书。
海因斯告诉我们，当他第一次提议将课间休息时间加倍时，一些小学校长非常担心，甚至感到害怕。
“他们怀疑我是不是疯了。”
他回忆道。
但事实恰恰相反。
就像在得克萨斯州、芬兰和其他伟大的玩耍实验中一样，学生们茁壮成长。
一旦大人们很快学会放手，让孩子自己玩，他们就能很好地管理自己。
课间休息后，孩子们更加专注，更愿意在课堂上学习。
学生们在课上确实学到了更多。
这个地区的纪律问题减少了50%以上。
学生出勤率上升，无论在校内校外，压力和焦虑现象都有所下降。
教室变成了快乐的地方，成为有益的学习场所。
“在我20年的教育生涯中，从来没见过这么多快乐、适应能力强的孩子。”
海因斯感叹道。
他认为一些家长可能会反对这种激进的新项目，但他没有收到任何投诉。
该区七所小学每周开放75分钟的“玩耍俱乐部”
，生动地说明了正在进行的革命。
学校操场在这段时间内是开放的，还有几个室内的指定免费游戏室。
孩子们自己决定他们想做什么。
球类和运动器材放在室外，室内有大量的道具和活动道具供孩子们选择。
起初，海因斯认为每所学校可能只会有20个孩子参加，如果幸运的话，可能会有25个，而且可能大多数是幼儿园里最小的孩子。
他想得太离谱了。
在俱乐部开放后不久，每个学校平均有100名来自各个年龄段的儿童参加活动，他们在每个周五上午前往，享受自我主导的玩耍。
这是俱乐部能够容纳的最大人数，排队等待的名单还有很长。
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