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她补充说，“我最喜欢LiiNK的地方是，孩子们能够成为孩子！”
“课间休息时，我看到孩子们在泥土、棍子、虫子、草、影子和石头上探索。
他们还用这些东西发明了新的玩法。
一些孩子为昆虫建造了栖息地，实践了风化过程，发现了阴影，同时与伙伴分享他们的发现。
我见过孩子们在课间休息的时候给其他孩子讲解什么是风化过程、阴影、栖息地、力量和运动以及测量。
课堂上，我注意到学生们的写作发生了巨大的变化。
他们现在能够写出更有创造性的故事。
他们利用自己的想象力，把自己创造出来的人物带入奇妙的冒险之中。
许多孩子满头大汗地回到教室，头上戴着鲜花，指甲缝里有一点泥土，有时甚至连鞋子粘上了泥。
在我们的教室，学生，甚至我们老师自己，在上课的时候有点儿不整洁是可以的。
我班上的孩子在课堂上更快乐，也更有创造力。
他们现在和其他班级的学生互动，并能够在短暂的休息后回到课堂，更加专注和机敏。
他们真的开始渴望休息，以便重启身体和大脑，达到最佳学习效果。
LiiNK最令人印象深刻的成果之一，是孩子们把在学术上学到的东西运用到课间休息中。
自从参与了LiiNK，课堂生活也发生了变化。
我现在花更少的时间重新引导学生和管理课堂行为，这意味着有更多的时间教学。
当孩子们回到课堂上，他们会更加专注、更加机敏，并且准备好回到课程教学中。”
在沃思堡附近的鹰山小学，校长布莱恩·麦克莱恩认为，给孩子们更多休息时间的理念很有意义，因为“孩子们并不是天生就要整天坐着不动的”
。
LiiNK的成果，用他的话来说就是“令人印象深刻”
。
他表示，通过给孩子们适当、更多的休息时间，“我们正把童年还给孩子”
。
麦克莱恩说，允许孩子们有更多时间休息的一个结果就是有更高质量的教学时间，“孩子们回到教室安顿下来，开始学习，因为他们知道不久后就会得到另一个休息时间”
。
他说：“我们的老师和家长完全接受了这一点，我还没有收到过哪怕一个家长对此的抱怨。”
他补充说，“我们对所看到的结果非常满意。”
对于小榆树橡树角公立小学的校长黛比·克拉克来说，LiiNK项目是一种“粘合剂”
，它将学校所有的学习策略联系在一起，成功地全方位教育孩子，并最大限度地提高他们的学业成就。
“允许学生经常休息，可以让他们的大脑有时间‘重新集中注意力’，这样当他们回到课堂时，就可以进行持久且有意义的学习。”
克拉克校长称，“体育活动与较长的注意力持续时间有关，这样可以最大限度地提高老师吸引学生的能力。
课间不仅仅是一次休息，也是一次学习的机会。
在无组织的课间休息中，学生们在思考、创造和解决问题。
这提高了他们的社交技巧和自信心。
他们对压力的适应能力变得更强。
总的来说，我们的学生一整天都更专注于学习任务，而不是烦躁不安。
他们的学业成绩更好，身体也更健康。”
她总结道，“除了额外的休息对健康的明显好处，我相信频繁的无组织课间休息促进了积极的社交和同伴间的互动。
这反过来又改善了我们学校的氛围。
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