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—在一个有8000多名学童的地区也取得了同样显著的效果，这些学童中的大多数在经济上处于不利地位。
在芬兰，孩子在7岁之前不能上小学，政府要求所有的孩子都必须有机会玩耍，在学习什么和如何学习方面也要有发言权。
除了体育课，孩子每天必须至少有1小时的体育活动时间，这些活动主要是在户外。
在苏格兰，一个名为“活力苏格兰”
的项目中，定期的户外活动正在彻底改变学校制度，也在改变孩子、老师和家长的生活，并为英国其他地区和整个世界提供了灵感。
在肯尼亚、乌干达、坦桑尼亚和孟加拉国，世界上最大、最受尊敬的非政府组织BRAC正在开展一项通过玩耍进行早期学习的试点实验。
该实验取得了令人印象深刻的成果，强有力地表明了对发展中国家的儿童而言，玩耍是学习的关键。
我们并不是说学校教育的主要目的是为了好玩，或者说如果学校不好玩，孩子们就不会学习；我们并不是反对所有的家庭作业，也不是反对在小学里对孩子进行直接教育；我们不反对勤奋和实践，也不反对中小学生的数学练习和作业表。
我们并不赞成100%以玩耍为内容的学校。
我们认为，在许多国家，儿童时期的高压力、繁重课业和过度的标准化测验适得其反，并且正在排挤玩耍式学习，劫持儿童教育，并造成大规模的低效率学习以及精力和金钱浪费，从而破坏儿童早期教育。
这本书的重点是玩耍—包括玩耍性的教学和学习、由老师指导的游戏，以及主要由孩子自己进行的自由玩耍—是地球上每一个孩子学习的重要及必要组成部分。
作为父母、教师和公民，让孩子们玩耍是我们的工作。
两个父亲之间的调侃式模拟辩论
我们在意大利伦巴第山区写了这本书的部分内容，那里是地球上最美丽的工作和娱乐场所之一。
我们来自两个有着截然不同的文化的国家，这本书的中心主题也存在着非常不同的含义和表现形式。
一起写书是一段旅程，而学习和妥协往往是携手并进的。
经过几个月的研究、采访、实地考察、写作、交谈，以及在意大利山区吃饭和散步时的辩论，我们决定坐下来喝杯咖啡，思考读者可能会提出的关于孩子和玩耍的问题。
这就是我们把下午休息时间演变为辩论的契机。
问题：我打算让我的孩子进入常春藤盟校。
他们越早步入正轨越好。
这有什么问题吗？他们为什么要浪费时间玩呢？
回答：我最近在常春藤盟校任教，我可以告诉你一件事：这些学校也在改变。
虽然进展缓慢，但对“聪明学生”
的新期望已经出现。
如果你不能跳出思维定式思考，不能在一群你不认识的人面前解决真正的问题，或者当你在努力实现目标时非常害怕犯错误，那么你在任何一所顶尖的大学或学院都很难再取得成功。
这正是你的孩子在学校内外通过更深层次的玩耍来探索世界时所培养的品质。
我相信，当你的孩子上高中的时候，他们在玩耍中学到的东西会使他们成为大学招生市场和就业市场的抢手货。
把玩耍看作是孩子的终极竞争优势，也是合作意识和同情心带来的终极优势。
问题：让我们现实一点。
我们现在谈论的可是孩子。
户外活动很危险的！
你为什么要提倡让孩子去做容易受伤的事？
回答：对他们的健康和长期发展来说，更大风险是将他们关在室内。
我们应当理解父母对孩子安全的担忧，也应该倾听他们的意见。
许多地方不安全，不能让你的孩子一个人闲逛。
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