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学校生活对沈遂之而言，像一件永远不合身、针脚粗糙的硬布衫，硌得他浑身不自在。
那些拼音、数字、简单的儿歌和操练，对于一个内里装着成年戏魂的李可来说，幼稚得近乎侮辱。
但他不得不披上这件布衫，扮演一个沉默寡言、偶尔显得迟钝的乡下孩子。
奇异的是，或许是前世零星的识字经历和成年人理解力的残留，又或许是这具身体在戏曲之外的领域也带着点不为人知的灵光，沈遂之的“功课”
出乎意料地好。
语文课上，王老师教的生字，他看一遍就能记住结构，虽然握笔姿势僵硬，笔画也带着戏曲手势的别扭弧度，但写出来的字却横平竖直，有模有样。
简单的组词造句，他往往能给出让王老师惊讶的、超出年龄的准确度，偶尔甚至带点不寻常的用词，比如把“跑”
说成“疾走”
，把“哭”
说成“悲泣”
，引得其他孩子哄笑，王老师却若有所思。
数学更简单，十以内的加减他心算如飞，二十以内的也难不倒。
当别的孩子还在掰着手指头数“3+5”
时，他已经把练习本上的题目全做完了，百无聊赖地望着窗外光秃秃的枝桠，手指在桌上无声地敲着鼓点。
第一次小测验，沈遂之语文数学都拿了满分。
王老师当着全班同学的面表扬他，说他聪明，进步快，是块读书的料。
同学们看他的眼神多了些好奇，少了些最初的排斥。
那个总拖着鼻涕的、坐在他前排的小胖墩，还主动分给他半块烤红薯。
可沈遂之心里没有丝毫喜悦。
那张满分的卷子，轻飘飘的，没有分量。
远不及他第一次完整走下一套“起霸”
身段时，师傅那声勉强算认可的“嗯”
来得实在。
同学们的友善像隔着一层毛玻璃，模糊而遥远。
他仿佛一个异乡客，偶然学会了当地的几句方言，应付了盘查，内心却依然惦念着千里之外的乡音。
那乡音，是锣鼓，是胡琴，是喷呐高亢的嘶鸣，是唱腔里百转千回的韵味。
戏班的早晚功课，赵班主果然给他减了量，但要求更“精”
。
早晨，他必须比上学时间提前一个时辰起床，在清冷的晨雾里耗腿、吊嗓。
晚上放学回来，无论多晚，都要把当天的身段过一遍，新学的唱腔唱熟。
周末和假期，更是全天泡在戏班，跟场、观摩，偶尔顶些小角色。
身体的记忆是顽固的。
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