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，看似信手拈来又童趣十足，令人不觉会心一笑。
孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。
“买小鸡！
买小鸡！”
的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。
他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望它们由我的口上开出来。
独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
3
3整体刻画和重点描摹
看到父亲出来，孩子们买小鸡的语气发生转变，这完全表现出了孩子们的欣喜，他们期待父亲能满足他们的愿望。
作者重点写了元草拉着担子的绳而狂喊的动作，将他的急切与期待展现得更加鲜活。
我全无养小鸡的兴趣；且想起了以后的种种麻烦觉得可怕。
但乡居寂寥，绝对屏除外来的**而强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。
且让这个“咿哟，咿哟”
来打破门庭的岑寂，当作长闲的春昼的一种点景吧。
我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
他停下担子，揭开前面的一笼。
“咿哟，咿哟”
的声音忽然放大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。
五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！
好来！”
一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。
许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。
4挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”
的雪球和一群“好来，好来”
的孩子，便隔着咫尺天涯了。
5孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的袋。
我就向挑担的人说话：
4场面描写
这段对小鸡和孩子们的描写很有特色。
随着“咿哟，咿哟”
的声音由远及近，小鸡也近在眼前。
作者将它们比喻成“活的雪球”
，突出了小鸡的活泼可爱，惹人喜爱。
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