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郎月慈抬了头。
施也轻轻颔首：“当然算是一种理由。”
“那……你告诉我，我是在痴心妄想吗？”
郎月慈终于还是问出了口。
施也不置可否，端起水杯轻轻抿了一口，而后说道：“你在向我寻求帮助和肯定。
诚然，来自外部的支持和肯定是能够帮助你更快决断某些事，但还有一些事情却正相反。
在其他方面我确实可以帮你，可这件事事关我自己，就像医生不能自己给自己做手术一样，我也不可能帮着你做出决断。”
“那你会给我时间吗？”
“你猜。”
施也嘴角上扬，给出一个确切的微笑，“知道量子力学中的叠加态概念吗？”
郎月慈愣了下，摇头。
“那我换个说法，你听说过薛定谔的猫吗？”
这次郎月慈点了头：“这个知道。
不打开盒子，就不知道里面的猫是生是死。”
施也说：“其实很多关系都是处在这种状态之中。
你不定义它，它就只是一种关系，下定义这个行为，在人际交往之中往往是需要勇气的。
因为一旦人选择开始观察并明确定义，状态就会坍塌，从而形成一个可以被说出来的有具体词汇来确认和描述的关系。”
郎月慈追问：“你觉得我应该做这个勇敢的人？”
“不是的。
我没有想要定义谁该去做一个勇敢的人。
我只是感觉暂时不下定义，保留在这种悬停状态，或许对我们都有好处。
实话实说，现在手头两个案子，即便是想深入了解彼此，也只能拼拼凑凑挤时间。
没有基础的盲目勇敢和自信，那是莽夫行为。”
“也对。”
郎月慈认可了施也的话，“其实我办了这么多案子，早就习惯悬而未决的状态了。
而且现在两个案子并行，都是证据不足，线索混乱。
再多一桩私人案件，倒也实在算不上焦头烂额。”
“是个很好的比喻。”
饭菜陆续上齐，二人也就没再执着于这个话题，最终还是聊起了案子。
施也说吃完饭想去苗凌翥的高中去见见那位心理老师，或许能得到一些线索，郎月慈自然不会拒绝，于是吃完饭之后他们就直接去了学校。
到达学校表明来意后，他们很顺利地就到达了心理教室。
到的时候还是上课时间，副校长就安排施也和郎月慈先在活动室等待。
“没想到现在高中的心理课已经有这么丰富的东西了。”
施也礼貌地寒暄着。
副校长面露骄傲：“我们学校非常注重学生的心理健康，心理老师都是从高校心理专业专门聘请的，学历最低也是硕士，教研组里有教育心理学和发展心理学的优秀毕业生。
活动室里的这些教具也都是老师们要求的。
在这方面我们从来不吝惜投入的。”
“看得出来。”
施也点头，“方便我四处看看吗？”
“请便。
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