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一个叛逆的孩子，又怎么可能去听他的道理呢？
在学生那里，他只是老师；在儿子这里，儿子需要的不只是道理，儿子还需要爸爸懂他。
如果爸爸不懂他，再多再好的道理，他也不想听，因为儿子对爸爸也有一个期待。
他是学习过教育心理学的重点大学的高才生，但是，面对人性这样复杂的方程式，他显然还是停留在简单计算的阶段里。
所以，我越来越不愿意和他交流了。
我甚至感觉到，我在这个关系里是不存在的，虽然他把我们母子俩的生活照顾得无微不至，但是，我们的心思他看不到，我们的情绪他是忽视的……
最近这两年，我越来越看清楚我在这段关系里要的是什么，要到的是什么，要不到的又是什么。
我在思索，我为什么会在这样的关系里待了16年，我还愿意停留多少年？对我们的关系，我越来越感觉到疲惫，不知道还有没有修复的可能。
对强迫型人格障碍的解读与调适
（1）
在这个故事中的李瑞科，就是一个典型的强迫型人格障碍患者。
我们先来看看强迫型人格障碍的诊断标准：
这是一种沉湎于秩序、完美以及精神和人际关系上的控制，而不惜牺牲灵活性、开放性和效率的普遍模式；起始不晚于成年早期，存在于各种背景之下，表现为下列症状中的4项（或更多）：
①沉湎于细节、规则、条目、秩序、组织或日程，以至于忽略了活动的要点。
②表现为妨碍任务完成的完美主义（例如，因为不符合自己过分严格的标准而不能完成一个项目）。
③过度投入工作或追求业绩，以至于无法顾及娱乐活动和朋友关系（不能用明显的经济情况来解释）。
④对道德、伦理或价值观念过度在意、小心谨慎和缺乏弹性（不能用文化或宗教认同来解释）。
⑤不愿丢弃用坏的或无价值的物品，哪怕这些物品毫无情感或纪念价值。
⑥不情愿将任务委托给他人或与他人共同工作，除非他人能精确地按照自己的方式行事。
⑦对自己和他人都采取吝啬的消费方式，把金钱视作可囤积起来应对未来灾难的东西。
⑧表现为僵化和固执。
[1]
（2）
强迫型人格障碍是怎么来的呢？
按照弗洛伊德的观点，这类人很明显地表现出和肛欲期固着相关的特征来。
比如积攒东西、吝啬、遵守规则，等等。
我倒是觉得用行为主义的条件反射理论，就可以很简单地解释强迫型人格障碍的来源。
就拿李瑞科的成长经历来说吧。
他爸爸是当地的一个领导，对妻子和孩子们是充满了爱的，但是爸爸的性情很暴躁，只要孩子没有按照爸爸的标准来做事，爸爸就常常不问青红皂白，暴打孩子们。
李瑞科的几个兄弟姊妹，无一幸免，只是爸爸在打女儿的时候，会手下留情一些而已。
爸爸不仅是暴打孩子，也时常暴打自己的妻子，所以，在孩子们被打的时候，妈妈一般不会去保护自己的孩子。
李瑞科常常被爸爸打到屁股开花或者筋骨损伤，几天都不能去上学的程度。
这样环境下长大的孩子，他对于犯错有一种很恐惧的心理，所以他要时常反复地去检查自己有没有犯错，有没有达到权威所要求的标准。
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