天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
提供上述资料的作者指出：走上生活的青年中，约有14的人（全国约100万人）没有获得符合时代潮流的职业训练，而且对应当干的工作没有心理上的准备。
这往往造成他们对劳动不感兴趣，对集体漠不关心的现象。
他说：“现有教育制度已落后于生活，现在有必要对教育制度及其受理方法进行根本的改革。”
改革的目的是使年青一代走向劳动生活时，不仅获得普通中学教育，还应当获得专业广泛的职业教育。
（三）关于普通教育与职业教育的矛盾
这个问题是上述两个问题的另一种提法，是从另外一个角度来考虑的问题。
中等教育具有双重任务：它要为高等学校培养合格的高质量的新生，就要加强普通教育；它要为学生将来的就业做准备，就要加强职业教育。
因此，中等教育就由两种类型的学校来实施：一种是普通中学，另一种是职业学校。
但是普通中学的毕业生并不能都上高等学校，因此，普通中学也必须进行职业教育；而职业学校在当前科技发展的形势下，不仅应当让学生掌握一种职业技能，而且应当培养学生继续学习的能力。
也就是说，职业学校除了进行职业教育外，还应该重视普通教育。
这就是列宁在20世纪20年代提出的不要让儿童过早地职业化的思想。
这个思想现在显得更为重要。
现在看来，只有兼顾普通教育与职业教育两个方面，才能真正建立起社会主义的统一的劳动学校。
今天，科学技术的高速发展，更加要求普通教育和职业教育的结合。
同时，中等教育的普及，也为这种结合提供了客观的可能性。
十月革命以后，旧的双轨制打破了，因为它是阶级歧视的表现，所以提出了实行统一劳动学校的口号。
但是，社会生活的需要和当时教育的发展水平不可能只建立一种学校，必须建立多种形式的学校。
例如，除普通中学以外，还有工厂艺徒学校、技工学校、中等专业学校等。
虽然这些多种形式的学校已经不是实行阶级歧视的两轨制，但仍然不是平等的教育，仍然没有解决建立统一的劳动学校问题。
苏联为了解决这个问题，长期以来采取了业余教育的方式满足劳动青年的求学要求。
这种业余教育与全日制教育总有一定的差距，因此，只有延长义务教育的年限，把普通教育与职业教育结合起来，才能真正解决这个问题。
这次教育改革重新提出普通中学加强职业训练，提高职业技术学校的普通教育水平，就是为了解决这个问题。
以上是苏联这次教育改革所要解决的主要矛盾。
与此同时，还要解决学生学业负担过重的问题。
自从1964年实行教育内容现代化以来，教材内容太深、太难，分量太重，造成学生的学业负担过重，“消化不良”
，留级现象严重等，引起了教育界和广大家长的重视。
虽然20多年来不断地修改教学大纲和教材，但由于学制太短，这个问题长期未能解决。
这次改革决定延长学制1年，就是为了解决这个矛盾。
二
苏联新的教育改革是如何解决上述矛盾的呢？笔者在这里只做一些概括性的叙述。
（一）延长学制以解决由于科技发展带来的新的知识不断增长与学制过短、学生学业负担太重的矛盾
改革决定延长中学学习年限1年。
由于苏联劳动力一直很紧张，延长学制必然会加剧劳动力的紧张程度。
因此决定把延长的1年放到6岁儿童身上。
为了6岁儿童入学，苏联做了长期的准备。
从20世纪60年代开始就进行实验。
这当然也是受当时早期教育思潮的影响。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！