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在这方面我们了解得不够具体。
听苏联几所著名的大学和工学院介绍，他们普遍强**师搞科学研究，他们认为高等学校搞科研是提高学校学术水平的重要途径。
高等学校的科研主要有两个来源：一是国家下达的科研任务；二是与企业签订科研合同。
据莫斯科大学介绍，该校每年科研经费约6000万卢布，其中一半来自国家科研经费，另一半来自企业。
苏联提倡大学生参加科研。
全苏联有330所学校成立了学生设计处，吸引高年级学生参加企业的设计，同时鼓励大学生参加课外研究小组。
但据我们观察，所谓大学生的科研，主要是在教师指导下搞一些设计，创造性、研究性的成分并不高。
第三，重视教师的进修和知识更新。
苏联规定每个教师乃至校长，每五年必须进修一次，脱产进修系学习3～5个月（校长一般是以讨论会的方式进行）。
重点学校都设有进修系。
教师在进修系里学习三方面的内容：马列主义与苏联党和国家的方针政策；业务知识更新，包括普及计算机技术；高等教育学、心理学和教学法。
现在全苏联有124个进修系，还有9所社会科学教师进修学院，提高马列主义政治理论课教师的水平。
教师在进修期内也可以到企业去实习，或到研究所或出国进修；也可以利用进修期撰写博士论文。
苏联还规定，对教师每5年考核一次。
考核的办法是教师在教研室里报告自己的工作，经过教研室评议，无记名投票，决定是否继续聘任，然后交系主任审核，最后，由系主任报校务委员会通过。
条例规定，校长有权解雇不称职的教师，但实际上很复杂，一般只是在校内调动工作，或调到别的学校去工作。
现在全苏联高等学校有51.5万名教师，其中10万名专门从事科研，其他41.5万名既从事教学又从事科研。
在这些教师中，有博士和教授称号的2万名，副博士和副教授称号的20万名。
高等学校教师的来源是研究生部，现在全苏有9.8万名研究生，其中在高等学校里有5.8万名。
过去招收研究生采取竞试的办法，现在逐步更多地采取定向招生（целевaяaсрaнтурa）的办法，由学校或企业派送，经过一年学习，通过基本课程考试，就可以撰写论文，毕业后回原单位工作。
这9.8万名中有5万名是不脱产的研究生。
学校也留本科生当助教，但必须通过在职研究生，获得副博士学位后才能晋升为讲师。
第四，重视对学生进行政治理论教育和革命传统教育。
大学设四门政治理论课：苏共历史和国际共运史、马列主义哲学、政治经济学、科学共产主义。
课时比较多，在政治理论课教学中强调学生阅读原著，认为马列主义原著和党的文件是思想教育的第一来源，而教科书只是自学的参考。
教学中讲课和讨论并重，多采用问题教学法（проблемноеобучение），即提出问题，研究马列主义是怎样解决这个问题的，同时批判反马列主义的观点。
师范学院除学这四门政治课外，还要学习马列主义伦理学、美学和科学无神论。
高等学校拥有一支强大的社会科学工作者队伍。
现在全苏联专门从事社会科学研究工作的约5万人，其中3.9万人，即78%在高等学校。
现在有14所大学，有专门培养社会科学教师的系。
除了政治理论课外，苏联还很重视进行革命传统教育。
各地都建有宏伟的革命博物馆和烈士陵园或烈士纪念碑，经常有青年到那里去献花。
每个学校都设有校史陈列室，陈列着该校在革命斗争和卫国战争中牺牲的英雄的事迹和学校的成绩。
这次我们考察的时间很短，真正是走马观花，了解的情况也很肤浅，仅供读者参考。
[1]原载《国际观察》，1984年第4期。
原标题为《近二十多年来苏联高等教育的发展与变化》。
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