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从我国教师培训现行管理体制出发，教育指导委员会认为，基于发展极不平衡的国情，培养院校的布局必须合理，并向西北地区倾斜。
三、以培养工作为中心，积极开展基础性工作
培养工作是教育指导委员会的中心工作。
围绕这一中心，教育指导委员会主要做了以下几方面的工作。
（一）组织研制、论证、审核培养方案
培养方案是教育硕士的培养与管理工作的基础。
在此项工作中，教育指导委员会抓的第一项工作是统一对教育硕士专业学位的性质与培养目标的认识。
第二项工作是组织由有关院校专家组成的若干专业培养方案研制组，研究制订具体的专业培养方案。
在研制培养方案的过程中，研制组重视对教师职业活动进行分析，在教师应具有的现代职业素质、教师教育课程理念、培养方式、培养过程、课程结构等方面形成了较为一致的、相对稳定的认识，形成了关于培养方案的一般模式。
（二）重视课程建设，构建教育硕士专业学位课程体系
如何设计结构合理的课程体系，一直是我们探讨的主要问题。
教育硕士专业学位课程设计的基本思路是：本着少而精的原则，体现宽、新、实的精神，加强基础、关注实践、拓宽口径，体现现代教育新观念与改革新进展。
在对培养目标及规格准确定位的基础上，教育指导委员会在组织、研制课程计划的过程中，在理论课与实践课、教育学科课程与学科专业课程、一般教育类课程与学科教育课程、必修课与选修课之间的关系和具体的课程设置等方面形成了较为稳定的认识，并设计了体现教育硕士专业学位层次特点、适应教师职业发展需要并具有时代特点的课程体系。
教育硕士专业学位课程体系的建构工作，集中在两个方面：一是课程标准的研制工作；二是编写教学大纲。
（三）积极推进教材建设及案例教学
案例教学以研究“问题”
为中心，提倡师生共同参与。
通过对实际案例的讨论分析，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力及在案例分析中理论应用的能力，加深对理论实质的理解、把握。
为适应课程教学工作需要，教育指导委员会一方面组织专家学习，借鉴国外案例教学的经验；另一方面设立案例教学专项研究项目，进行案例教学理论与实践研究，积极推进案例教材建设与案例教学。
为适应教育硕士课程教学学习需要，教育指导委员会拨出专款组织专家编写教材，并作为推荐教材供各试点院校教师使用。
（四）制定学位论文标准，保证学位论文质量
各试点院校十分重视教育硕士专业学位论文的撰写工作。
为了规范教育硕士学位论文的撰写，教育指导委员会在专家充分研讨和广泛征求院校教师意见的基础上，制定了《关于教育硕士专业学位论文标准的规定》，强调选题的针对性、实践性及论文理论联系实际的水平，对论文字数、论文形式和论文参考文献等都做出了具体、可操作的规定。
四、采取积极有效措施，加强师资培训和导师队伍建设
在教育硕士专业学位试办过程中，试点院校普遍感到现有教师队伍在适应教育硕士培养规模发展与保证培养质量方面存在一些亟须解决的问题，主要有：①随着培养规模的扩大，师资队伍存在数量上的不足，且在某些学科专业方向上较为突出。
②教育硕士专业学位教育对于培养院校来说是一种新的教育。
在课程教学与学生指导方面，原有教育学硕士学位教育的定式对任课教师与指导教师影响较大。
③培养院校中相当一部分教师对基础教育教学现状与改革不是很了解，在课程教学与学生论文指导工作中表现出针对性不强等问题。
对师资队伍方面存在的问题，教育指导委员会给予了高度重视，并采取了一系列措施，取得了较好成效。
第一，认真总结、推广试点院校在师资队伍建设方面所取得的富有成效的做法与经验。
这包括提出教育硕士导师聘任条件；积极开展对试点院校任课教师与导师的培训工作，将编写、修订课程教学大纲与师资培训有机结合起来，使之适应教育硕士课程教学与学生指导的需要。
第二，积极开展教学研讨活动。
由教育指导委员会委员主持，分片、分学科举办课程教学研讨会，发挥各试点院校教师教育资源优势，做到优势互补。
另外，通过送专家报告上门的方式，就课程教学与建设、学位论文指导等问题组织专题报告会，对试点院校教师进行有针对性的辅导。
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