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有些家长可能觉得，把孩子送进全寄宿制学校，有同学、老师的陪伴，他们应该不会孤独了吧，还能培养社交能力。
然而学校师生的交流不能代替父母的陪伴，缺少了一个由家庭走向学校再由学校走向社会的过程，其后果是让孩子缺少自我认知能力。
同时，缺少父母鼓励和批评的他们，很可能会导致自卑或自负的心理。
徐果的父母长年在外工作，有一次独自过完儿童节后，他在日记本中写道：“我多希望有妈妈天天嘘寒问暖，委屈时可以扑向父母的怀抱大哭一场，生病时有父母陪我一起渡过难关。
很多人抱怨自己的爸爸妈妈唠叨个没完，而我却觉得，如果能有父母的随时陪伴即使挨打受骂也甘之如饴。”
短短的几句话让人看了扎心，在其他孩子看来极其正常的要求，对他而言却是奢望。
在这个需要父母呵护的年纪里，因为他们的基本需求得不到满足，从而产生了一种父爱、母爱的缺失，是导致留守儿童产生自卑心理的第一大原因。
要知道，父母在孩子成长的每个阶段都扮演着不可替代的角色，如果孩子缺乏这一关键性角色的关爱，将对他的成长非常不利。
但是，基于现实状况，有的父母可能必须离开家庭。
假如你不得不让你的孩子做一名留守儿童，那请做好你与孩子的沟通工作，就算不能陪伴在孩子的身边，至少利用其他途径给予孩子最基本的照顾和心理满足。
而沟通是“重质不重量”
的，你可以在出差时，不时发个短信或者打个电话给孩子，让孩子感受到你对他的关爱。
敬业的父母形象在孩子眼中亦是非常正面的，当你在工作中有所成就时，将你的成就与孩子分享，让他知道这是父母辛苦的结果。
不要总觉得孩子还小，什么都不懂，孩子的眼睛是雪亮的，心更是透亮的，他们明白父母的辛苦，你以身作则，他们也会在今后人生里以你为榜样。
除了父母的关爱和沟通之外，学校的教育环境对留守儿童的成长也起到至关重要的作用。
毕竟对孩子来说，学校是日常活动的主要场所，也是培养孩子有一个健全人格的重要场所，是孩子心目中的“第二家庭”
。
因此，学校也要肩负更多的教育责任，尽可能满足孩子对家庭温暖的心理需求。
教育孩子的同时为孩子营造家的氛围，让他们感受到关爱，弥补家庭教育的不足。
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