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他们往往是在和老师交往中受到教育和熏陶。
因此，老师以身作则，平等地和学生交往，循循善诱地影响学生，这是最好的德育方法。
首先要信任学生，相信每个学生都是愿意进步的，都有积极上进的一面。
只有老师信任学生，学生才会信任老师。
现在大家都在传看获美国总统奖的著名教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》一书，他之所以能把落后社区的孩子个个培养成人，就在于他对孩子的信任。
苏联著名教育家马卡连柯的《教育诗》中有一个故事，讲述高尔基公社收养了一群胡作非为的流浪儿，有一次马卡连柯让这群流浪儿的一个头头到区里去取一笔政府拨给公社的经费。
这个流浪儿深感马卡连柯对他的信任，在那兵荒马乱的日子里把公社的经费安全地取了回来，从此思想得到了转变，成为一名优秀人才。
所以说，教育是建立在互相信任的基础上。
老师教育学生要有的放矢，针对学生存在的问题，因势利导。
因此要了解学生，知道学生在想什么，需要什么，缺乏什么，为什么犯错误。
了解清楚了才可以有的放矢地开展工作。
要了解学生就要与学生交流沟通，要使学生愿意把自己的心里话告诉你。
我们的孩子往往到十二三岁时就不愿意和大人交流了。
为什么？因为他认为“你们都是大人，你们总是教训人，你们都是对的”
。
也因为老师常常把学生看成是不懂事的孩子，不能静心倾听他们的诉说。
也就是说，学生感到不平等，不是在平等的基础上对话。
因此，老师要与学生交流沟通，就要放下老师的架子，使学生感到老师平易近人，师生是平等的。
德育就是培育学生精神世界的工作，精神世界的交往就是心灵的互动。
老师要用自己的心灵与学生的心灵交往、互动。
所谓“心灵”
不是什么神秘的东西，就是人的情感、意志、人格、价值观的具体体现。
老师用自己的情感、意志、人格、价值观和学生交流。
在交流中采取民主、平等、开放的态度，就会收到效果。
只有遵循这种态度，学生才会向你敞开心扉，也才能接受你的思想、情感。
当前德育之所以失效就是因为是在不平等的状态下进行的。
学生首先觉得你在教训人，你在讲大道理，就抱着一种叛逆的心理，拒绝接受老师的教育。
所以，民主、平等是交往交流的基础，也是德育的基础。
当前素质教育存在的误区及其危害和几点建议[4]
素质教育是我国在改革开放新时期，为适应社会主义现代化建设、全面提高国民素质的要求，针对现有教育弊端提出来的，核心是解决“培养什么人，怎样培养人”
的教育根本问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已明确提出“德育为先、能力为重、全面发展”
的基本要求，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
但是当前受到应试教育的严重干扰，社会对素质教育的理解存在若干误区，造成中小学生学业和心理负担过重，对学生、家长和社会产生了很大的危害。
一、当前素质教育存在的几大误区
误区之一，“不能输在起跑线上”
。
家长望子成龙、望女成凤的思想是可以理解的，尤其现在大多是独生子女，希望他们受到更多、更好的教育，完全是合理的。
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