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这是讲的大智慧。
具体小智慧也要通过实践，许多智慧是在实践中产生的。
例如老农，他没有多少知识，但在种地方面他有许多智慧。
当然他如果学习了知识，知道如何科学种田，产量就会增加，他种田的智慧也就增长了。
但也还是要通过种田的实践，才能真正增长种田的智慧。
教育要培养学生的智慧，也需要让学生到实践中去，所以我常说，学生成长在活动中。
在实践中学生不仅能学会把知识运用于实际的能力，而且可以获得新的知识，可以学习到正确对待事物的方法，培养起创新精神；学习到正确对待他人，学会与人交流、沟通和合作等思想品德，从而增长智慧。
因此，学校教育要重视组织学生的实践活动，在活动中培养他们的思维能力和健全的品格。
开展智慧教育有重要的现实意义。
我们天天在讲，教育要培养创新人才。
什么叫创新人才？就是有智慧的人才。
创新要靠智慧，要能敏锐地发现新问题、新事物，及时地抓住发展的机遇，正确地分析形势，所谓审时度势，采取正确解决问题的策略和方式，然后执着地、不屈不挠地钻研，直到成功。
但是我们现在的教育方法恰恰与此背道而驰：只重视考试的分数、升学的比率，不重视能力的培养、智力的发展；只培养掌握现存的答案，不培养学生独立思考的能力；只喜爱唯唯诺诺、听话的孩子，不喜欢独立创新的学生。
开展智慧教育就要打破这种传统的、陈旧的教育观念和培养模式，培养有智慧能创新的人才。
要开展智慧教育，首先要转变教育观念，树立正确的教育观、学生观、质量观，以人为本，立德树人，把提高学生全面素质作为教育的根本任务。
要改革培养模式，把学生放在学习的主体地位，着重培养学生的兴趣和爱好，放手让学生自己学习，让学生自己去活动，使他们在实践中受到锻炼，从而增长智慧。
智慧就是学生的综合素质，智慧教育就是素质教育。
人类的智慧是随着人类的进化、社会的进步不断增长的。
今人的智力比古人的智力要强得多。
今天的信息化社会要求人们有更高的智慧。
科学技术的进步，特别是信息技术的发展，不仅极大地提高了生产力，而且促进了人的思考力。
正如1995年卢嘉锡院士在一次报告中说的，微处理机的大量生产和广泛使用，“揭开了扩大人脑能力的新篇章”
[28]。
而互联网的出现，能够汇集众人的智慧，大大地扩大了人脑能力。
当今世界，科学技术日新月异，社会变革瞬息万变，人们需要通过不断的学习和实践，特别是思维方式的训练，来增加智慧，才能应对复杂多变的世界。
同时，在现代社会，个人的智慧已经不足以解决问题，无论是科学技术问题还是社会问题，还需要依靠集体智慧。
因此，大众智慧的教育就更具有重要意义。
关于智慧学，顾秉钧所长已经带领张家港智慧研究所开展了10多年的研究，在理论上和实践上都有丰硕的成果。
特别值得我们佩服的是，顾所长离休后，离而不休，热心教育事业，关心下一代，开创智慧学研究。
他在耄耋之年，不辞辛劳，奔走在各所学校、幼儿园，亲自讲课，亲自辅导，推广智慧教育，提升学生的智慧，并且他的多部著作相继出版，论述了各行各业的智慧，创造了大众智慧学。
我对智慧学没有什么研究，但为顾所长的精神所感动，所以积极参加他所组织的活动，并且每次都有许多收获，加深了我对教育工作的思考。
所以，应该感谢顾所长对教育的热情，学习他执着的精神。
最后祝大会圆满成功！
怎样破解钱学森之问[29]
我对钱学森的教育思想确实没有什么研究，钱学森是在我们北师大附中上的中学，那是1923—1929年的事。
我有幸在北师大附中工作过，但已经是中华人民共和国成立以后了。
我在北师大附中工作是1958—1962年，当了四年教导处的副主任。
2011年，附中成立了一个钱学森的纪念馆，我去参观了，受到很大的启发。
我对钱学森的教育思想和他在附中的学习情况有了一些了解。
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