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人的素质的核心就是科学精神和人文精神。
但是我们今天的教育，科学精神和人文精神都有所缺失。
科学课程只教给学生死的知识，不告诉学生科学的价值；人文课程只教给学生空洞的道理，不培养学生的人文精神，更不会运用知识分析社会的各种现象。
要改变“重理轻文”
的思想。
高中过早的文理分科不利于学生人文精神的培养。
当然，有一派意见认为文理分科是“因材施教”
，有利于学生早期接触专业知识。
但在实践中并非都是喜欢文科的才选学文科，往往是理科不太好的学生选学文科。
这样不仅降低了文科学生对理科的要求，也降低了理科学生的人文教育水平。
因材施教应该在文理兼顾的情况下由学生选学喜爱的课程。
中学教育仍属基础教育，基础包括文理各科教学，基础打扎实了，将来他们就有发展的后劲。
要改变重知识轻价值的教育。
其实任何学科都具有人文精神。
科学在本质上是一种人文事业。
科学的价值是认识自然、认识社会；科学技术的创造归根到底是为了解放生产力，促进人的发展；科学研究所要求的创新精神、严谨态度、团队精神等都充满着人文精神。
因此，学校在教学中要挖掘学科的文化内涵。
除了加强文科、艺术等人文学科教育外，在其他学科课程中也要注意培养学生的人文精神。
中小学校加强人文教育要与学校的文化建设结合起来。
学校文化建设的核心是符合我国社会主义核心价值观的人文精神。
学校要在一切活动中贯彻这种精神。
加强学校的人文教育并非简单地增加人文学科的课时，更重要的是学校领导要有这种意识，学校老师时时把提高学生的人文素养放在心上，在学校各种活动中贯彻人文精神，使学生在潜移默化中受到人文教育。
[1]写于2009年1月24日，原载《基础教育参考》2009年第3期。
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