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亟须加强中小学生的人文教育[1]
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最近看到报纸上屡屡报道青少年的不文明行为，反映一些中小学生缺少人文素养，不能正确对待自然、对待社会、对待他人、对待自己，往往以自我为中心。
虽然这并非是当前青少年的主流，但也值得我们重视。
今天在校的中小学生就是明天建设社会主义的接班人，他们的文化素养、精神面貌关系到民族的未来、国家的兴衰。
因此亟须加强中小学生的人文教育。
20世纪以来，科学技术有了飞速的进步，带动着社会经济的快速发展。
这种发展给人类带来了可供享受的丰富的物质财富，极大地改善了人们的生产条件和生活条件，促进了社会的变革，从而促进了社会的民主和平等。
但是同时又带来了资源的浪费、环境的破坏、人的物欲增长、道德的滑坡。
网络时代的到来，一方面为青少年学习带来便利，另一方面也使少数青少年沉溺于网络游戏。
在学校教育方面，由于受到“应试教育”
的干扰，过早地实行文理分科，重考试成绩，忽视课程的文化内涵，使学生的人文精神缺失。
因此亟须改变这种状况，加强中小学生的人文教育。
加强人文教育已经是当代教育发展的重要趋势。
为什么世界各国都重视人文教育呢？这是因为正如美国教育部前部长贝纳特所说的：“人文学科告诉我们我国及其他文明世界的男男女女是如何设法对付生活中永恒不变的基本问题的。
那就是：正义是什么？应该爱什么？应该保卫什么？什么是勇气？什么是高尚的？什么是卑鄙的？某些文化为什么繁荣？又为什么衰落？”
“人文学科能够有助于产生一种社会的精通感。”
人文教育也是我国教育的传统。
我国历来重视伦理教育和文史知识的教育。
我国老一辈的科学家，不论是学理科的还是学工科的，都有深厚的文史根底。
正是这种文化底蕴使他们具有奋发图强、艰苦创业的精神，从而攀上科学的巅峰。
在中小学加强人文教育，首先要改变教育观念。
教育的本质就是提高人的素质。
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