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理科老师可以学点文学艺术，文科老师也可以读读科普读物。
通识性还有利于教师的自我文化修养。
第七，强**师要掌握具体的教育教学能力，包指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、自我控制能力和团队合作能力等。
自我控制的能力尤为重要。
教师也有七情六欲，但在学生面前要能控制自己的情绪，不要用自己的情绪影响学生。
处理学生中的问题与矛盾也不能情绪化，要冷静、理性地对待。
对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字的能力。
第八，要努力改进教育教学方法，改变人才培养模式。
要以学生为主体，充分发挥学生的主体性和积极性；要保护学生的好奇心和创造性，培养学生的学习兴趣，“没有兴趣就没有学习”
，兴趣是学习最强大的动力。
兴趣是可以培养的，老师课讲得好会引起学生的学习兴趣，开展某种课外活动会激发学生的学习兴趣；师生关系好，也会激发学生的学习兴趣；鼓励和奖励固然能激发学生的学习兴趣，但更重要的是学生对某门课程自发的内在兴趣。
最近读到一本书，是著名的美国教师雷夫写的《第56号教室的奇迹》。
雷夫是一名小学教师，专教小学五年级，他的教室就是第56号，他在那里教了近30年。
他从教的学校在一个最底层人群的社区，居民大多是移民，社区里吸毒、赌博、打架斗殴成风，孩子受到很不好的影响。
但是经过他的教育，孩子们个个都取得成功，个个都成为社会有用之才。
因此，他获得美国“总统国家艺术奖”
“全美最佳教师奖”
以及英国女王颁给的勋章。
去年4月他应邀到我国深圳、上海、北京讲学，与中国教师对话。
我读了他的书和演讲录，觉得他的经验主要是两条：一条是相信学生，同时得到学生的充分信赖；另一条是组织活动，让学生在活动中充分展现自己。
他一开学就让孩子排演莎士比亚的话剧，学生就努力演好自己的角色，这样就培养了他们学习的兴趣、责任心、合作精神。
他还组织其他活动，如篮球队等，通过活动培养学生良好的品质。
第九，强**师自我发展、终身学习，教师要成为建设学习型社会的典范。
教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进、不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。
教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增进知识，提高自己的文化修养。
文化修养提高了，不仅可以提升自己的生活品位，而且能高屋建瓴地理解教育的真谛。
希望更多的校长和教师成为教育家[4]
“新学校行动研究”
提出要让一般意义上的优质学校成为师生向往的理想学校，使优秀校长成为教育家。
联系温家宝谈到的要教育家办学，其意义是十分深远的，它将引领中国学校的办学方向、校长和老师的发展方向，从而深刻地影响中国教育的发展。
一、什么是教育家
那么，什么是教育家呢？我认为，一名教师，热爱教育事业，长期从事教育工作，做出了优异的成绩，并且对教育有研究，有自己的教育思想和先进理念，形成了自己的教育风格，在教育界有一定的影响，就可以称为教育家。
教育家首先要有高尚的思想境界，有为每一个孩子的一生负责、为每一个家庭负责、为国家和民族的未来负责、为整个社会负责的高度责任感。
这是教育家办学的出发点和终极目的。
蔡元培、张伯苓、陶行知等人之所以成为教育家，之所以伟大，就是因为他们是为实现“教育救国”
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