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现在有一种怪现象，在北京也好在重庆也好，很多高分的学生都选择复读，为什么？考上了大学还不满足，非要上名牌大学。
现在好一些的重点中学比的已经不是升学率，而是重点大学录取率，比上清华、北大的录取率，把今年考得很好的中学生留下来明年再考。
这种观念不改变，我们国家的教育将会很危险。
这种观念的改变有多方面：一是我们政府的政绩观，就是像经济似的，不要以国内生产总值（GDP）作为他们的政绩观，而要以科学发展观，来全面地协调作为政绩观。
教育也是一样，不能只看升学率，要看培养出多少合格的公民。
二是要从制度上来保证，从制度上来改革。
观念的改变不能靠行政命令，它一定要有物质基础做保证，一定要有制度的保证。
比如用人制度的改革。
我曾看到网上讲江苏苏州市委书记是个大专毕业生，不以学历文凭为准而以能力为准，受到网友的赞赏。
我们的用人要以能力为准，不要重学历轻能力。
另一个从物质基础上讲，比如说我们现在很缺技术工人，我们就应该提高技术工人的物质基础，提高技术工人的社会地位和生活待遇。
所以我觉得要改变培养模式就要改变观念，改变观念就要改变制度，给予实实在在的东西，比如解决待遇问题。
教师的问题，也是因为教师的待遇不高，真正优秀的人才不当教师。
我不是说现在的教师都不优秀，现在的教师都很辛苦。
但是从宏观上讲，要吸引优秀的人才当教师必须提高教师的待遇。
现在试办免费师范生，可以吸引贫困地区的优秀学生来学习师范，这就是物质基础。
如果进一步把教师的地位提高了，教师的待遇提高了，大家就不会去考公务员而是去考教师了，教师的水平就会提高，教师的教育方法就会改变。
现在的教学方法为什么改变不了？比如说，探究式的教学方法为什么实现不了？有些是受教师水平的限制。
糜仁海：有些是没水平，有些是没精力，要完成现有升学的任务。
顾明远：我不是说教师不好，我们全国一千二百万名教师都很辛苦，但是许多教师由于过去受教育的局限，教育观念还停留在以前的水平上。
他们的观念要改变，他们的水平要提高，他们的方法要改进，这都需要教师本身质量的提高，教师质量的提高需要有一个物质基础。
观念的改变要靠大环境和物质基础。
这个观念要改变很复杂，要扎扎实实地做一些基础工作。
糜仁海：我们现在注意到要改变一些观念，要从这些做法上有突破，要有优异的地方领导和很强的经济基础。
我们现在关注到少数地方已经在高中免费了，那么在高中免费就意味着它有财力来支付，如果我们假设它不在高中免费，可以把那部分钱放在初中以下的小班制教育，那么您刚刚谈到的两个理想——第一个有教无类，所有人都能受教育；第二个因材施教——实现的可能性就会大一些。
有教无类仅仅是一个初级的公平，所有人都能受教育，真正的教育公平是要达到因材施教。
如果是小班制教学我们感觉到可能要好一些，不知道您有没有这方面的信息或者有没有地方在做，在小班制上？
顾明远：小班制教学当然好，香港那里在推行，那边现在的孩子少，经济实力强，那边能做得到。
现在上海也开始小班制教育试点，经济发达的地区是能做到的。
义务教育要不要延长，现在有很多议论，普及教育应该要延长，我们现在规划到2020年，全国都普及十二年教育，但是不一定是义务的。
我认为义务教育还是实施九年或者往下延伸到幼儿园，先一年，再逐渐到三年。
现在我们很多地方政府官员的政绩观不是按教育的规律来办事，而是按照他自己的想法，他们觉得实施了十二年义务教育，就有亮点了。
如果按照教育规律来讲，有能力应该向幼儿教育延伸，另外实施小班制。
当然实施小班制花的钱比免费十二年教育要多得多，免费义务教育一般只免学费，而小班化则要增加校舍、教师。
小班制是教育现代化的一个重要指标，实行小班制才能提高质量，一个班七八十人，甚至一百多人，老师怎么能照顾得过来？随着社会经济的发展，实施小班制是有可能的。
糜仁海：但是我们收到的信息是，小学的孩子是在越来越少，地方的做法是合并学校，让很多孩子集中在一个学校，最后还是变成了大班。
顾明远：这个问题比较复杂，各个地方的情况不一样。
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