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什么人是人才？我认为，只要有社会责任感，勤奋努力，为社会做出一定贡献的就是人才。
最近报道，香港大学给一位勤奋工作几十年的清洁工颁发荣誉博士学位。
这是尊重人才的典型。
天才是人才中的精英，极少数人才能达到。
就像《规划纲要》中所写的，现代社会需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才、一大批拔尖创新人才。
怎样才能做到为每个学生提供适合的教育？就要更新人才培养观念，创新人才培养模式，改进教学方法。
要更新人才培养观念。
《规划纲要》中指出，要树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
树立多样人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
教师和家长都要尊重学生，相信学生，理解学生。
相信每个学生都有潜在的发展能力，人人都能成才。
教师要面向全体学生，研究学生，了解每个学生的特点和特长，因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。
有一年我参观法国巴黎郊区一所学校，发现上课时有一名学生不在教室里上课，而是在图书室里看书，校长见我很诧异，告诉我说，这名学生认为对课上的内容都理解了，向老师请求不上这节课，自己来学习，老师允许了。
又看见个别的学生在做钣金工，校长告诉我说，这些孩子智力有障碍，为了他们能走向社会，学校为他们提供一些技能课。
我想这就是因材施教，给每个学生提供适合的教育。
教师要注意培养学生的兴趣和爱好。
没有兴趣就没有学习。
从幼儿开始要保护儿童的好奇心，逐渐培养学生的兴趣和爱好，到中学阶段逐渐形成自己的志向。
著名教育家苏霍姆林斯基说过，如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好的话，做老师的就要为他担忧，担心他将来成为一个对什么都不感兴趣、平平庸庸的人。
而我国当前却缺乏这种教育思想，高中毕业报考大学时往往没有自己的志愿，只凭分数报志愿。
这难道不值得我们担忧吗？
要改革人才培养模式，要以人为本，尊重学生的选择，为学生选择提供条件。
为此，课程要改革，要减少必修课，增加选修课。
我主张必修课要降低难度，让所有学生都能学懂学会，这样有余力的学生就可以选学他喜爱的学科，有的学生甚至可以跳级，提前毕业，有的可以到大学选学一些课程，这样才能涌现出各种杰出创新人才。
要改进教育教学方法，树立以学生为主体的思想，在教学过程中充分发挥学生的主体性、主动性、积极性。
教学摒弃注入式，采用启发式，吸引学生积极参与教学。
要减轻学生课业负担，把时间还给学生，使他们有时间思考，有时间实践，有时间锻炼身体，有时间参加自己喜爱的科技或文艺活动。
这样我们的教育才生动活泼，我们的学生才能享受到教育的幸福。
[1]写于2010年4月1日，原载《中国教育报》2010年4月19日。
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