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②党中央旗帜鲜明地提出在学校中开展四项基本原则教育：在大学主要进行以中国革命史为中心的历史教育和马克思主义基本理论教育，使学生了解马克思主义哲学、历史学、经济学、政治学等基本理论的历史渊源和现代发展，了解中国走上社会主义道路的历史必然性；在中小学主要进行爱国主义教育和社会主义教育，增强学生的民族自尊心和自豪感。
1983年7月，中宣部、中共中央书记处研究室共同发布了《关于加强爱国主义宣传教育的意见》。
同年8月，教育部发出关于学习贯彻该意见的通知，要求各级各类学校根据实际，采取多样化的方式和方法，向学生开展广泛、深入、持久的爱国主义教育，要把热爱祖国、热爱党、热爱社会主义三者结合起来。
三、开展道德榜样学习活动
张海迪5岁时因患脊髓病而高位截瘫，无法正常上学。
她在家自学完成中学课程，15岁时跟随父母下乡到山东聊城农村，给那里的孩子当起了教师。
在身体状况与学习环境都很糟糕的情况下，她以顽强的毅力和恒心坚持与疾病做斗争，自学了大学英语、日语、德语和世界语，攻读了本科和硕士研究生的课程。
后来她对文学感兴趣，1983年开始文学创作，并先后翻译了许多世界文学作品。
这一年，《中国青年报》发表了她的《是颗流星，就要把光留给人间》，感染了许多读者。
同年，党中央决定将张海迪树立为宣传榜样。
张海迪当时获得了两项荣誉：一是“八十年代新雷锋”
，二是“当代保尔”
。
邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!”
20世纪80年代，我国号召人们学习张海迪有其历史背景。
一是张海迪的人格魅力获得了社会认同。
她丰富的人生阅历、自强不息的人生奋斗精神使她成为时代的偶像。
她先后获得聊城地区“模范共青团员”
"三八红旗手”
以及山东省“模范共青团员""劳动模范"等荣誉称号；共青团中央授予她“优秀共青团员”
称号；全国妇联授予她“三八红旗手”
称号等。
张海迪在道德感、责任感上获得了广泛的社会认同，这恰好与学校德育的理念吻合。
二是党的十一届三中全会以来，我国走上改革开放之路，社会主义市场经济逐渐取代计划经济成为我国经济建设的主体，由此唤醒了许多人追逐梦想、实现自我价值的雄心。
学校德育的一个重要目的就是教育引导学生将实现自我价值与服务社会结合起来，而张海迪无疑为大家提供了有益的参照。
三是1983年的我国还处于教育事业发展的起步阶段，教育的软件和硬件都比较落后，更需要青少年学生克服困难、自强不息、努力拼搏。
张海迪正好在这方面为青少年学生树立了榜样。
学习张海迪是学校德育建设将时代精神与道德塑造结合起来的生动案例；学习张海迪是学校德育建设将榜样力量与道德力量结合起来的鲜活例证；学习张海迪也是学校德育建设将学生心理与道德塑造结合起来的精彩展现。
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