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、全心全意为人民服务的精神；三是关心同志、助人为乐、毫不利己、专门利人的共产主义风格；四是坚忍不拔、勇于克服困难的意志和克勤克俭、艰苦朴素的作风；五是下苦功夫学习毛泽东著作、刻苦钻研业务技术、模范完成工作任务的崇高精神。
①1963年3月5日，《人民日报》发表了毛泽东亲笔题写的“向雷锋同志学习”
。
同年，刘少奇、周恩来、朱德、陈云、邓小平等人也题了词，号召全体人民学习雷锋的共产主义精神。
于是，全国各级各类学校都掀起了学习雷锋的热潮。
开展“学习雷锋”
活动的具体做法：一是把学雷锋与思想政治教育结合起来；二是把学雷锋与学习毛泽东著作结合起来；三是把学雷锋与做好本职工作结合起来；四是把学雷锋与为社会、为群众服务结合起来。
①学校教育结合学生的实际，要求学生学习雷锋爱憎分明的阶级立场，刻苦学习、力争上游的革命精神，关心集体、克己助人的共产主义风格，艰苦朴素、勤俭节约的优良作风，自觉服从祖国需要、全心全意为人民服务的崇高品质。
学校通过宣传雷锋事迹、读雷锋日记、看《雷锋》电影、在学校里张贴雷锋照片等，引导学生深入学习雷锋的思想，并要求学生落实到实际行动中。
②《人民教育》曾对各地学校开展“学习雷锋”
活动做了综合报道，强调通过“学习雷锋”
活动，雷锋的共产主义精神已在中小学生日常的思想、学习、生活领域里逐渐生根、开花、结果。
③总之，向雷锋同志学习是一场生动活泼的共产主义思想品德教育活动，由于领导重视、措施得力，取得了明显的成效，促进了学校社会主义、共产主义道德风尚的形成，为我国社会主义事业建设发展、培养人才发挥了巨大作用。
此外，这一时期，我国还树立了许多学习榜样，例如党的好干部、人民的好公仆焦裕禄，铁人王进喜，南京路上好八连等。
这些抓典型、树榜样、发挥英雄模范人物的示范作用的活动，对当时的思想政治教育起到了很好的作用，也收到了较好的教育效果。
五、知识青年上山下乡接受贫下中农的再教育
知识青年上山下乡运动从20世纪50年代就已经开始，它是以知识青年离开城市，去农村参加生产劳动、锻炼、定居为主要内容的大规模的青年运动。
知识青年上山下乡运动发端于经济社会发展的结构性矛盾。
1953年，在恢复国民经济的基础上，我国开始执行第一个五年计划，我国经济进入发展的关键期。
1955年，全国农业合作化达到**。
工业和农业合作化的快速发展，使社会经济出现了结构性矛盾。
一是随着合作化**的到来，广大农村需要大量的劳动力，特别是需要有知识的青年；二是我国教育事业发展较快，随着大中小学生入学率的提升，毕业生也大量增加，于是大中小学生毕业后的分配就业成了问题。
为了缓解就业压力，1955年8月11日，《人民日报》发表社论《必须做好动员组织中小学毕业生从事生产劳动的工作》，指出中华人民共和国成立时间短，不可能完全解决城市中的就业问题，而广大农村对学生的容纳量十分巨大。
此后，毛泽东又指出：“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。”
①20世纪60年代，为了纠正“左”
倾错误，解决自然灾害等造成的经济困难，党中央决定对国民经济进行调整，其中之一就是“精简职工和减少城镇人口”
，要求“城市中一般不能升学或就业的青年，有条件的可以下乡或者安置到农场去劳动”
。
②
这一时期，我国各级各类学校，特别是大学和中学在推动知识青年上山下乡运动中发挥了重要作用。
同时，这场旷日持久的运动作为学校德育工作的特殊表现形式，对青年学生群体及整个社会具有重要影响。
一方面，知识青年上山下乡运动促使青年学生走出学校，走上与工农相结合的道路，使学生在劳动中体察民情，了解工农生活，与广大工农群众建立了深厚的感情，培养了青年学生艰苦奋斗、自力更生的优良思想品质。
另一方面，知识青年上山下乡运动也给农村发展注入了民主和科学精神，为农村社会的日益开放和发展打下了基础，激发了农民的自主创造意识。
但由于有些政策措施不够恰当，这一运动也给不少青年的身心发展及情感造成了伤害。
大量知识青年上山下乡，也给后来的返城安置工作带来了许多矛盾。
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