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等方式，不可能深入细致地解决思想问题，还出现了一些批判斗争现象，加重了反右派斗争扩大化的错误。
反右派斗争的扩大化，直接影响着学校德育。
1957年9月，《人民教育》发表了社论《必须向中等学校学生大力进行社会主义思想教育》。
社论指出，中等学校是培养青年一代的重要阵地，因此要对中等学校学生进行社会主义思想教育。
社会主义思想教育运用了多种多样的途径和方法，例如讲授、启发报告、辅导报告、总结报告、参观、访问、大辩论等。
当时学校还特别注重通过参加生产劳动去解决学校内部不能解决的问题，把以往政治课教学方面存在的“三脱离”
（脱离政治、脱离生产、脱离学生实际）转变成“三结合”
（结合政治、结合生产、结合学生实际）。
①
三、“三面红旗”
对学校德育的影响
1958年5月，党的八届二中全会正式提出了建设社会主义的总路线，即“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”
。
为了实现总路线的目标，党中央提出了“大跃进”
的规划，基于当时建立高级合作社等社会主义生产资料改造已完成，又提出了所有制的全面变革，在全国迅速推广。
一时间，总路线、“大跃进”
、人民公社这“三面红旗”
席卷全国，致使“浮夸风”
盛行，给学校德育带来了消极影响。
四、以榜样示范进行学校德育
20世纪60年代，学校德育十分重视榜样的示范作用。
党和政府先后树立了一批英雄模范和道德教育榜样，使他们成为青少年以及社会公众学习的对象。
这里以“学习雷锋”
活动为例说明。
雷锋，1940年出生于湖南省望城县的一个贫农家庭，不满7岁就成了孤儿，1956年小学毕业后在县委当公务员，1958年支援鞍钢建设，1959年参军，不久便担任沈阳部队工程兵某部运输连班长。
他刻苦学习马列主义、毛泽东思想，逐步树立起坚定的共产主义信念。
他在平凡的小事之中，铸造出伟大的思想品德，尊老爱幼，救人急难，助人为乐，时时处处把困难留给自己，把方便让给别人，对同志像春天一样温暖。
他入伍不到三年，立二等功一次、三等功三次，荣获“节约标兵”
和“优秀校外辅导员”
称号。
1962年8月15日，他因公殉职，年仅22岁。
雷锋牺牲后，国防部命名雷锋所在的班为“雷锋班”
。
1963年2月，共青团中央发出《关于在全国青少年中广泛开展“学习雷锋”
的教育活动的通知》，要求全国青少年要学习雷锋同志的五种精神品德：一是忠实于党、忠实于社会主义事业的无产阶级立场；二是自觉服从祖国需要、以人民利益为重、做一个“永不生锈的螺丝钉”
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