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这些图书很受青少年的喜爱，对青少年人生观和道德品质的形成产生了很大影响。
在苏联教育家的德育思想中，特别值得一提的是马卡连柯的德育思想，他的德育思想对我国影响较大。
马卡连柯的德育思想十分丰富，对我国影响较大的有三个方面。
一是通过集体进行教育的思想（后来概括为“集体教育与个别教育相结合原则”
或“平行影响教育原则”
），即“在集体中，通过集体，为了集体”
。
他说：“公社的教育方针概括起来就是：建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。”
①“在教育单独的个人的时候，我们应当想到整个集体的教育……每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。
相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”
②二是对学生尊重爱护与严格要求相统一的思想。
他说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
①没有爱就没有教育，没有要求就没有教育，教育本身就体现了对学生的爱和要求，两者之间是统一的。
三是坚持劳动教育的思想。
重视劳动教育是苏联德育理论的重要特点。
马卡连柯继承这一思想，把儿童集体教育与生产劳动结合起来，称学生集体为“劳动集体”
。
劳动集体是共产主义教育的主要行式，一切政治性教育只有与劳动相结合，通过劳动才能真正发生并取得好的效果。
只有在生产劳动过程中，人的真正的性格才能成长起来。
三、通过苏联专家讲学与访问学习德育经验
在学习苏联的德育经验时，一方面，我们邀请苏联的教育专家来我国讲学，请他们直接介绍、讲授苏联的德育经验，把苏联教育家克鲁普斯卡娅的德育思想、马卡连柯的德育理论与德育实践、凯洛夫《教育学》中的德育理论介绍到中国。
学员们听完报告，积极讨论，领会精神。
另一方面，我们派出教育代表团到苏联实地考察，直接学习苏联的德育工作经验，同时邀请苏联的教育专家直接参与我国的学校德育实验与改革，在建立班集体、设立班主任、成立课外学习小组与少先队组织等方面取得了显著的成绩。
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