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“孙大鹏！
赵海！
磨蹭什么呢？没听见打铃？赶紧滚回座位！
午休时间，禁止喧哗游荡！
再让我看见一次，积分扣五分！
外加值日一周！”
那语气，三分命令，七分“老子罩的场子谁敢捣乱”
的匪气，比教导主任王主任还像教导主任。
被点名的两人缩了缩脖子，一句废话没有，麻溜儿地窜回了座位。
李浩满意地哼了一声，抱着胳膊，继续履行他“移动人形纪律检测仪”
的职责。
他看向后墙那张金边奖状时，眼神里除了得意，还多了点别的东西——那是“地盘”
被认可后的责任感，虽然表达方式依旧粗糙得像砂纸。
吴明则站在那张奖状前，镜片后的目光锐利得像手术刀，仿佛不是在欣赏荣誉，而是在分析它的分子构成。
他推了推眼镜，镜片反射着窗外的光，一闪。
然后，他做了一件让全班跌破眼镜（如果他们有眼镜的话）的事。
他径首走到讲台边，林远正在整理下节课的教案。
“林老师。”
吴明的声线平稳无波。
“嗯？吴明，有事？”
林远抬头。
“关于生存挑战中应用的路径规划模型，”
吴明开门见山，毫无寒暄，“其核心算法基于迪杰斯特拉最短路径算法优化，结合实时路况权重赋值。
我在思考，该模型是否具备迁移应用价值。”
林远来了兴趣：“哦？比如？”
“比如，”
吴明语速平稳地抛出他的设想，“优化本班值日生安排。
当前值日表存在显著效率冗余：清洁区域分配未考虑路径连续性，工具取用点与清洁区距离未优化，多人协作存在等待空耗。
若建立教室平面网格模型，输入各区域清洁难度系数、工具点位置、值日生数量及能力值（如体力、效率），应用该模型进行动态路径规划和任务分配，预计可节省值日时间均值37.8%，并减少因路线交叉导致的冲突概率15.3%。”
他一口气说完，精准得像在宣读一份科研立项报告。
教室里瞬间安静了。
连趴在桌上装睡的李浩都抬起了头，一脸“这哥们儿在说啥外星语”
的懵逼。
几个值日生更是面面相觑：值日…还要建模？还要算概率？
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