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陶行知高度评价教师的作用，从多方面论述了现代教师的修养。
他深深懂得要充分发挥教育的社会功能，现代教师首先必须具有“改造社会”
的意识和决心，以天下为己任。
知道“在教师的手里操着幼年人的命运，也便操着民族和人类的命运”
，必须以“爱满天下”
的情怀，关爱每一个学生。
处在教育由传统走向现代的时代，教师还应具备创造的精神和创造的能力，要有“敢探未发明的新理”
、“敢入未开化的边疆”
的气概。
在科学高度发达的现代社会，教师必须具有科学造诣，不仅深通科学知识，而且要有“科学的头脑”
——掌握科学的方法，学会科学的思维，具有求真务实的科学精神。
陶行知本人就是现代教师的楷模，也是现代知识分子的楷模。
他那“捧着一颗心来，不带半根草去”
的自律格言，在利己主义冰水汪洋恣肆的现代社会，曾净化了多少教育工作者的心灵？
使多少人不得轻率地蔑视道义的无上价值。
陶行知的教育思想和教育实践，已经被许多地方“学陶、师陶”
的经验证明，它是进行“师德”
建设最好的教材。
我们生活在一个企盼教育家的改革的年代。
陶行知作为我国教育史上不可多得的一位教育大家，他的教育历程，昭示着教育家成长的规律。
他的教育成就得益于他对中国国情的深入研究，是他在20世纪30年代就发现并指出，人口问题是制约中国社会发展的大问题，首倡人口教育，即使被扣上“马尔萨斯人口论”
的大帽子，也毫不畏惧。
他的思想深深扎根在中华民族丰厚的文化土壤之中，而他的视野却始终关注着世界和现代。
他的教育思想和实践，既促进了中国现代教育与世界现代教育的沟通，又推动了中国现代教育民族化的进程。
他所表现的务实求真的严谨学风、“会通中西”
的深厚文化底蕴和灵活运用科学方法论的功力，不愧为我国现代教育时期一代文化英豪们的杰出代表。
我们不揣浅陋，试将陶行知的教育思想，与世界现代教育的走向及我国当前的教育改革，进行了初步的比较，进一步体验到他的思想的深刻性和超前性。
其中充满着的理想光辉，在黑暗的年代，曾经给教育界的苦斗者们以光明和希望；在今天，仍以它的科学智慧启迪人们，为构建具有中国特色的、社会主义的现代教育体系，进行探索和创新。
我们完全有理由，为我国拥有陶行知这样伟大的教育家而自豪！
今天，我国教育界已经由纪念陶行知，发展到学习陶行知和师法陶行知，并进入了研究陶行知的阶段。
《陶行知教育思想现代价值研究》，是我们初步的研究成果，我们把它作为一块引玉之砖，大胆地抛了出来，恳切希望得到大方之家的批评指正，以促进我们的研究继续深入发展。
[1]原载梅汝莉：《陶行知教育思想的现代价值》，北京，华文出版社，2001年3月版。
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