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人民教育家陶行知教育思想的进步作用[1]
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陶行知先生是我国现代教育史上一位人民教育家，起过历史的进步作用，有很重要的地位。
本文拟探索陶先生教育思想和实践中合理的、创造性的因素和贡献，曾经起过什么进步作用，至今还有什么现实意义，以求在实现社会主义“四个现代化”
中发挥其有益的作用。
一、人民第一，教育为公
陶行知先生的教育思想和实践，充满着“为人民服务”
的伟大心愿。
他说：“大学之道，在明‘民’德，在亲民，在止于人民的幸福。”
[2]毛泽东同志指出：“为什么人的问题是一个根本问题，原则的问题。”
他称陶先生为伟大的人民教育家，绝非偶然。
我看是当之无愧的。
如果不从陶先生的人民立场来考察，就不能真正了解他的思想和事业，这是很重要的问题。
二十年代后期，我亲眼看见他放弃大学教授的地位，脱下长袍马褂，穿上布衣草鞋，下乡创办晓庄师范。
他开始是站在农民的立场，要通过教育来改造农村，解放农民。
这虽然是改良主义的道路，实现不了他的思想，但充分表现了他要解决中国最多数的穷苦农民问题的决心。
他要求从事乡村教育的同志“把整个心献给三万万四千万（按当时估计——作者注）农民”
，“要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得到的幸福。”
[3]
晓庄师范吸收了很多进步青年，还有共产党员，陶先生还要“使农民的生产力与武力合而为一”
，这就使反动派发抖了。
1930年晓庄被封闭了。
这一事件和“九·一八”
事变引起了陶先生思想的变化，认识到农民和工人必须联合起来。
他歌唱着：“光棍的锄头不中用呀！
联合机器来革命呀。”
[4]于是他教育的对象便由农民而变为“为求农工劳苦阶级有机会受教育。”
[5]当然，我们应当看到，陶先生这种农工联合的思想，还不是以工人阶级为领导的工农联盟的思想。
虽然如此，他的人民立场是鲜明的和坚定的，所以他终于形成了“文化为公”
、“教育为公”
的思想，主张实施人民大众的教育。
正因为陶先生有了坚定的人民立场，他在前期走了一段改良主义道路之后，他的教育事业又和抗战与民主斗争结合起来了，与革命结合起来了。
在“一二·九”
运动以后，他和共产党的关系日益密切，成了党的好朋友。
育才学校可以说是在党的领导下创办的。
坚定的人民立场，驱使他的教育思想和实践，不断地适应人民的需要而发展。
不用发展的观点，就不能全面理解他的教育思想。
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