天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
应在学前儿童盥洗、进餐、清洁、睡眠等一日生活的各个环节捕捉教育契机，渗透健康教育知识与理念，不断培养和巩固学前儿童良好的健康卫生习惯。
（三）其他领域的教育活动
学前儿童身心发展特点和托幼机构健康教育的意义决定了托幼机构在进行其他领域的教育活动时，都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位。
因此，健康教育与其他领域的融合是非常必要的。
一方面，各领域教育可以帮助实现健康教育的目标。
譬如，通过语言活动，发展学前儿童的人际交往能力，使其“讲话礼貌”
“注意倾听”
“大胆清楚地表达”
；通过体育活动，促进其身体骨骼肌肉发育以及社会性的发展。
另一方面，健康教育离不开各领域特有的教学形式的密切配合，如伴以朗朗上口的儿歌、形象有趣的谜语、声情并茂的故事、栩栩如生的画面等形式，唤起幼儿对自己身体基本知识的了解欲望，对健康食品的兴趣，对健康行为的向往等。
（四）家园（所）合作
家庭作为学前儿童出生后最先接触的环境，它对学前儿童卫生知识的获得、态度的改善以及良好行为的塑造产生了很大影响。
因此，要让学前儿童养成良好的健康行为习惯，不仅需要加强托幼机构内部的健康教育，还必须通过与家庭健康教育相互联系、相互合作的途径来实现。
通过家园（所）合作，综合利用各种教育资源，共同为学前儿童的健康成长创造一个健康良好的环境。
三、学前儿童健康教育的方法
托幼机构健康教育注重学前儿童将获得的知识和形成的观念转化为良好的行为和生活方式。
健康教育的方法很多，主要有以下几种。
（一）讲述
讲述是指学前教师以语言为载体，向学前儿童传输知识信息、表达思想情感、启迪儿童心智、指导儿童学习以及调控课堂活动的一类教学行为。
讲述在指导学前儿童掌握系统的结构化知识、充分发挥教师的主导作用方面有着明显的优势。
1.直观讲述
学前儿童的心理具有直观性、可感受性等特点。
遵循直观性原则，具体而形象地向学前儿童讲解基本的生活、卫生、安全知识和技能，基本的体育卫生知识以及心理健康的知识，可提高学前儿童对健康教育的兴趣，促进幼儿健康教育活动有效开展。
2.简明讲述
学前儿童教师讲解的语言表达要简明精练。
教学语言的简明性是由教育、教学的特殊任务所决定的。
学前儿童神经系统容易疲劳，有意注意持续的时间短，因此，学前教师不能滔滔不绝地长篇大论，必须简明讲述，提炼归纳健康教育内容或动作要领，把教学内容用简练的几句话或几个字表达出来，适当运用口诀，使学前儿童印象深刻，容易理解。
3.有针对性讲述
学前教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的讲解语言，这便是常说的“有的放矢”
。
只有这样，才能使教师的语言有产生释疑解难、启发诱导的力量，取得时效。
（二）观察
由于学前儿童以具体形象思维为主，因此，在托幼机构健康教育活动中，还可引导学前儿童对一些具体事物进行观察。
在组织观察活动中，学前教师应注意首先提供观察样例，再进行观察指导，最后还应巩固学前儿童的观察时效。
1.提供观察样例
样例在技能习得的早期扮演着重要的角色，它能减少尝试错误的次数，减轻学习负担，提高学习效率。
在健康教育活动开始，学前教师可以给学前儿童提供观察样例，让学前儿童注意并熟悉观察对象，为此后的学习“定向”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！