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为集中呈现团队的研究成果，2008年以来，我们先后在河北大学出版社出版了“美国研究型大学探索译丛”
（6种），在北京师范大学出版社出版了“京师高等教育发展论丛”
（8种），在安徽教育出版社出版了“美国教育经典译丛”
（10种），并组织编写了“美国著名大学校长评传”
（10种，由安徽教育出版社出版）。
……
……若要深入认识和理解美国教育的历史，则应当转换视角，从对宏观的历史过程的把握转向对微观的历史事件的认识，更多地关注那些在美国教育历史发展过程中具有重大意义的、具体的和微观的历史事件与历史现象，更多地关注那些在美国历史转变时期所发生的重大教育变革。
……
这套“美国教育变革研究”
丛书所收录的著作，正是我们团队近年来转换美国教育史研究视角所做尝试的初步成果。
“美国教育史研究论丛”
（朱文富、何振海）共包括：《哈佛大学发展史研究》（郭健）、《美国州级公立高等教育发展模式的构建与变迁》（何振海）、《美国黑人教育发展研究》（屈书杰）、《美国康奈尔计划发展研究》（朱鹏举）、《自我指导与教师帮助——诺尔斯成人教育思想研究》（田山俊）、《蒙台梭利学前教育思想及其对当代欧美教育的影响》（张莅颖）、《美国学人留德浪潮及其对美国高等教育的影响（1815—1917）》（梁丽）七部著作。
“美国教育史研究论丛”
的“序言”
①中写道：
河北大学教育史博士点自创立至今，已走过整整30年的历程。
1986年，经国务院学位办审批，我国著名教育史学家滕大春教授（1909—2002）在河北大学组建起新中国首个外国教育史博士点。
1988年开始招收首届博士生，并于1991年培养出新中国第一位外国教育史专业博士。
……自博士点设立以来，美国教育史始终是我们历届博士生论文选题的重点领域。
这首先与其独特的学术价值有关。
美国教育历来是教育史界重点关注的研究对象。
……此外，河北大学教育史博士点创始人滕大春教授及其后的学科带头人贺国庆教授在美国教育史领域的研究旨趣，也是我们长期致力于美国教育史研究的重要动因。
滕大春教授的《今日美国教育》（人民教育出版社，1980年版）和《美国教育史》（人民教育出版社，1994年版），贺国庆教授的《近代欧洲对美国教育的影响》（河北大学出版社，1994年版）和《德国和美国大学发达史》（人民教育出版社，1998年版），不仅是国内学界公认的该领域最具代表性的重要成果，同时作为河北大学教育史博士点的基础教材和必读书目，也深刻影响了我们历届博士生的选题方向。
在已通过答辩的94篇博士学位论文中，以美国教育史为研究对象或主要研究对象的论文共有46篇，内容涉及基础教育、高等教育、职业教育等各个层次，涵盖教育思想与理论、教育政策与管理、学校教育制度等各个领域，形成了较为完备的成果体系。
由此可见，无论是“美国教育变革研究丛书”
还是“美国教育史研究论丛”
，它们都是外国教育史学科对美国教育史研究持续关注的学术成果，代表了以教育史博士为主体的研究群体对教育史学术传统的延续和传承。
同样，正是这种对学术传统的延续和传承推进了教育史学科整体向前发展。
教育史博士既是攻读学位、专研学问的学生，更是未来学术传承的主力军。
正是一代代从学生到教师之间角色的转换，推动了中华人民共和国教育史学持续不断地向前发展。
六、以新中国教育亲历者为个案的教育口述史研究
王炳照在《王炳照口述史》“前言”
①中指出：“对于口述史这个形式，我一直是很有兴趣，也是我比较关注的。
中国教育史学科的研究方式、范式相对简单、薄弱。
近些年来，我希望能借鉴相关学科的研究方法，比如人类学的、历史学的、社会学的，引入中国教育史的相关研究中。
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