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只有2名家长称孩子没上兴趣班，但原因是孩子刚上幼儿园还太小，还没搞清楚孩子的兴趣所在[22]。
与此同时，家长这种盲目跟风的现象刺激了幼儿园开设兴趣班热的现象。
“物价部门的调查结果显示，在10家被调查的幼儿园（其中4家公立幼儿园、6家民办幼儿园）中，公立幼儿园办兴趣班的相对少些，民办幼儿园办兴趣班的较多，其中90%的民办幼儿园都开设有各种类型的幼儿兴趣班。
每个幼儿园兴趣班的收费也不一样。”
[23]
根据美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳的多元智能理论，儿童的智能发展是多方面的，他们的兴趣、爱好也是非常广泛而不稳定的。
面对兴趣班“高烧不退”
的现象，一方面，家长自己要冷静，要进行理性的思考，至少得弄明白自己孩子的兴趣是什么；另一方面，家长毕竟不是教育方面的专家，他们需要真正的教育专家和社会传媒给予他们一定的指导。
比如，相关的宣传应当使家长了解学前儿童身心发展有何特点、他们的生活应以什么为主导等。
如果家长无视孩子的发展特征、个体差异，一味盲目地按自己的主观愿望去发展其特长，过早地进行专业化训练，极易导致孩子出现内向、消极被动、性情烦躁、好发脾气等不良性格特征，势必会阻碍孩子身心的全面发展，使得孩子因从小受到心灵和身体的摧残，长大后厌学，逆反心理严重，最终的结果很可能与家长的初衷“背道而驰”
。
（五）重智育，轻德育
著名的教育家斯特娜夫人说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获。”
可见，儿童尤其是学前儿童具有较强的可塑性。
有教育家说过：“教育就是培养习惯。”
当然，学前儿童家庭教育就应关注培养孩子良好的行为习惯。
然而，在教育孩子的问题上，有相当一部分独生子女的家长只将眼光盯在如何“学习知识”
、如何“开发智力”
上，并未将孩子品德行为的培养看得很重，这是当前学前儿童家庭教育存在的最大问题。
21世纪大力倡导的素质教育，归根到底就是使孩子们学会做人、做事。
要想学会做事，必得先学会做人，如果家长没有认清这个道理，家庭教育必定会失败！
重视儿童的智力培养和发展，无论是幼儿园教育还是家庭教育都没有错，关键的问题是，家长需要弄清楚什么是真正的智力开发、什么是提前和超前教育。
我们鼓励家长进行科学的早期智力培养，但反对对学前儿童进行提前和超前教育。
提前和超前教育，就是将小学的教学内容提前到幼儿时期进行；或者是强迫学前儿童学习他们不能理解、消化不了的知识和技能，这种提前、超前教育的代价是孩子付出了身心的健康和童年的快乐。
家长还须明白，知识不等于智力，孩子掌握知识的多寡，并不完全意味着其智力水平的高低。
况且，“智力水平的高低并不是一个人成就大小的唯一决定因素。
智力水平是一个人创造成就的基本条件，但是，除智力水平这一条件外，机遇和一个人的人格品质也是很重要的。”
[24]
独生子女家庭的家长面对唯一的孩子时，更多应该考虑其成人后能否幸福、能否快乐地度过一生，应当在培养孩子良好的品德、养成良好的行为习惯、发展良好的社会性等方面多做一些事情，多下一些功夫。
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