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他们除了能够细心地照顾孩子的生活以外，还能耐心地倾听孩子的童言童语，能够与孩子建立融洽的关系。
第二，祖辈经验丰富，照顾孙辈细致周到，尤其是对学前儿童，知道哪些是他们正常的生长状况、哪些是需要提前预防的问题，可保证儿童的健康成长。
第三，祖辈经历多，阅历丰富，能够理智地做到言传身教，有效处理学前儿童出现的各种问题。
第四，老年人的心理出现“返老还童”
，有一颗“童心”
，即人们常说的“老小孩”
。
“老小孩”
与“小小孩”
在一起有一些共同的想法和行为，他们会自然地交流、沟通，相互理解，对祖孙的身心健康大有裨益。
隔代抚养家庭在儿童成长中的弊端：
第一，祖辈容易溺爱孩子，纵容护短，易养成孩子“自我中心”
的不良个性。
祖辈总想弥补自己年轻时没有给予子女的良好生活和教育，所以把更多的爱倾注到孙辈身上，尤其是对待学龄前的孩子，认为他们还没有上学，不必对他们要求过严，处处迁就、容忍，所以易造成孩子从小任性、娇生惯养，无法正确认识自己的弱点。
第二，祖辈因教育意识缺乏，教育方法不当，容易错失随机教育的良机。
由于思想观念、文化背景的差异，祖辈对孙辈常常是物质关心多、精神关注少，较少意识到应在活动中培养孩子的良好品德和优良个性品质。
比如，当孩子想参与家务劳动时，祖辈往往以碍手碍脚或怕孩子累为由加以阻止，无形中打击了孩子的劳动热情，扼杀了孩子的劳动意识。
同时，祖辈由于身体条件的限制，不可能经常带孩子到各处游玩。
无论是城镇还是农村，总是存在着一些不安全的因素，老人出于安全考虑，可能会大大限制儿童爱活动的天性，从小封闭儿童，导致儿童性格孤僻、内向。
第三，祖辈容易使孩子与其父母产生感情隔阂。
祖辈对孙辈的溺爱以及学前儿童与父母的长期分离，使孩子很难接受父母的另外一套教育方式，造成与父母的感情隔阂甚至情绪对立。
第四，祖辈过分的包办代替，扼制了孩子的独立性和自主性的发展。
祖辈对孩子的一切都考虑得很周到，使得孩子的手脚得不到充分的运动，大脑也失去了独立思考的机会，致使孩子动作发展缓慢、独立生活能力差，增加了对家长的依赖心理。
要改正隔代抚养家庭教育的弊端，关键还是要靠父母连接起被隔断的两代。
父母一定要明白，自己才是学前儿童家庭教育的主要实施者，隔代教育代替不了亲子教育。
不管再怎么忙，也要多抽时间与孩子在一起，不能把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈。
要经常与祖辈进行交流，了解他们的教育方式，表达自己的教育观点，使孩子既能得到良好的生活照顾，也能接受到科学的家庭教育。
如利用下班时间同孩子做游戏、给孩子讲故事，周末带孩子出游；同时，要尊重老人，经常和老人聊天，虚心接受老人的育儿经验，与老人交流科学育儿的新观念、新知识，帮助老人接受新事物；对老人溺爱孩子、护短等做法，要耐心与老人商量，表明自己的立场，尽量减少正面冲突，与老人达成协调一致。
对于确实不存在父母这一代的隔代抚养家庭，祖辈要给自己定位准确，提高沟通的层次，使自己与孙辈的关系更亲密无间。
祖辈要善于倾听孩子的看法，让孩子感到被赏识、受尊重，不要老端长辈的架子；祖辈要多关注孩子的进步，及时褒奖，增强其上进心，而不是认为进步理所应当，将训诫天天挂在嘴上；祖辈不要因为面子而忽视自己的错误，以年纪大了偶尔犯错作为借口，而是要勇于承认自己的错误，给孩子做好榜样；祖辈不要因为过分关注孩子就剥夺孩子的私人空间，生活照顾和家庭教育应有松有弛。
4.留守家庭儿童缺乏安全感
留守家庭特指我国农村、山区、牧区等家庭，父母双方或一方到外地打工，将孩子留在老家的一种家庭结构。
其情况较为复杂，有的只是父母一方外出，另一方与孩子共同生活；有些家长双双外出，将未成年孩子托付给亲戚；有的则是孩子自己留在家里，由年龄稍长的大孩子照顾年幼的孩子；还有的是将孩子送入寄宿制学校或者由专业的教师照看等。
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