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家长的情绪不仅关系到自身的心理健康，而且也会影响到教育子女的态度和行为方式。
家长心情舒畅、情绪愉快，可以给家庭创造一个祥和、欢乐的心理氛围。
在这种情况下，孩子会感到亲切、愉快，乐于完成家长交给的任务，各种学习活动也会更加积极和专注。
相反，如果家长情绪波动较大，甚至将自己在工作中不顺心的事和不满的情绪带回到家中，把孩子当作发泄对象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态中。
作为家长，一定要善于用理智来驾驭自己的情感，避免大起大落、喜怒无常。
第二，坚强的意志。
一个好家长做任何有益的事情，都应该有决心、有毅力，勇于战胜困难，这样才能为孩子树立一个好榜样，使孩子知道，做任何事情都要付出巨大的努力，没有辛勤的付出，就没有成功后的喜悦。
同样，这种坚强的意志，也应该表现在对子女的教育上。
教育子女不是一朝一夕的事。
学前儿童正处在人生的启蒙阶段，模仿性强、辨别力弱，可塑性强、自制力弱，作为学前儿童的家长，应该清醒地认识到这一点。
第三，不断地完善性格。
家长应不断地完善自己的性格。
性格是一种相对稳定的心理特征，但并非是“江山易改，禀性难移”
，只要自己意识到了，并且坚持长期努力，也能改造不良的性格，形成自信、坚忍、果断、有成就动机的现代人性格特征，提高和发展教育孩子的能力，对孩子产生积极的影响。
因为父母的自信心、坚韧不拔的精神、成就感可以为孩子提供样板。
（四）家长失误的、不恰当的语言会影响孩子的心理健康
家长那些对孩子产生不良影响的语言主要是指：
一是说专横话。
许多家长常常忘记自己曾经的童年，忘了自己在那个年龄也曾做过不少错事。
他们主观地认为，孩子应该什么都懂。
所以当孩子做错了事情，家长不是从教育规律和儿童心理特点出发，耐心地教育孩子，而是只知严厉斥责，甚至惩罚。
家长专横斥责，自己气得半死，而孩子却还不一定知道自己到底错在哪里。
长此以往，孩子会逐渐形成胆小、畏惧、压抑、内向、反抗、倔强等性格。
二是说模糊话。
家长有时真的是“高估”
了儿童的理解能力，说话时是非不清，让孩子弄不清父母是在数落自己还是在夸自己。
比如，带着孩子出去可能会遇见熟人、亲友，家长常会以逗孩子的口吻夸赞几句：“这孩子多聪明，就是有点瘦，你们多给他营养嘛。”
而家长往往这样说：“我们这孩子挑食，这不吃那不吃，真拿他没办法。”
然后爱抚地摸摸孩子的头。
这句话本身给你的感觉是模棱两可，其中不乏对孩子挑食现象存在着肯定、赞许和暗示的意思，起的是反向强化作用。
孩子并不懂，误以为家长在表扬自己，于是继续挑食、偏食。
三是说糊涂话。
比如，有的家长在与别人说话时，指着自己的孩子介绍说：“这是我家的小皇帝。”
家长在说这种话的时候，可能自己也不明白究竟想表达什么，这样的话说多了，天长日久，会使孩子逐渐形成任性、粗野、不讲道理、懒惰、好吃讲穿等不良习性。
四是说反话。
比如，当孩子做了错事，有的家长不是正面地指出孩子做错了什么，而是对着孩子大叫“看看你，多能干呀”
“瞧瞧你做的好事”
等。
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