天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
两周后，第一批异常数据出现了。
某试点营地的“情绪稳定率”
不升反降，多个孩子出现“不合时宜的情感爆发”
：有人在饭桌上突然大哭，只因为想起了妈妈做的酸汤鱼；有个男孩冲出教室怒吼：“我不想当乖孩子了！”
；还有一个女孩拉着老师的手问：“为什么大人总说‘别哭了’，却不问我为什么哭？”
更令人震惊的是，这些孩子的脑波监测显示，他们在表达情绪后，α波显著增强，说明并非失控，而是进入了更深的自我整合状态。
星眠破解了营地内部通讯记录，发现管理层紧急召开了三次闭门会议，讨论是否暂停项目。
其中一段语音提到：“F-9的影响可能尚未清除，建议重启‘记忆清洗协议’。”
“F-9？”
我心头一震，“难道他们还在追杀当年逃走的研究员？”
就在此时，苏小满发来暗语：“鼓已响，魂未归。”
我们知道，时机到了。
我们决定发动一场“反向广播”
。
利用星眠开发的分布式音频传输系统，我们将一段特殊编码的声音包，伪装成公益广告，植入全国两千所乡村学校的课间广播系统。
这段音频只有持续聆听超过三分钟的人才能察觉其真正内容??它是十二段《破茧谣》变奏的叠加，按照林医生遗嘱中的共振频率排列，能轻微激活听者海马体的记忆情感区。
效果出乎意料。
第三天，某山区小学的监控录像显示：一名平时沉默寡言的男孩，在广播响起后突然蹲下抱头，继而放声痛哭。
班主任上前安慰，他抽泣着说：“我想妈妈了……她走的时候，我也这样哭过，可爸爸打了我一巴掌，说男子汉不准哭。”
同一天，另一所中学的心理咨询室接到三十多个预约电话，远超往常一周总量。
孩子们说得最多的一句话是：“老师，我最近总做梦，梦见小时候被人捂住嘴不让喊救命。”
舆论开始发酵。
有家长投诉学校播放“诡异音乐”
，也有教育专家撰文批判“情绪煽动式教学”
。
但我们知道，有些人已经开始醒来。
真正的转折发生在一个月后。
一位退休教师寄来一封信，附带一盘泛黄的VHS录像带。
信中写道：
>“我是吴志明的学生，也曾是‘静默行动’的记录员。
当年我亲眼见证Q博士如何说服整个团队：‘只要能让世界少一点痛苦，牺牲一些真实又算得了什么？’
>我错了。
但我保存了唯一一份未提交的实验影像。
>如果还有人愿意听真话，请播放它。”
录像画面晃动，显示出一间白色房间。
一个小女孩坐在椅子上，戴着耳机，双眼无神。
画外音是Q博士的声音：
>“第214号受试者，5岁，经历地震创伤后拒绝说话。
我们将使用最新版《安眠谣》，嵌入1.2Hz抑制波。
目标：消除恐惧记忆，建立服从反射。”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！