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四混合式教学
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慕课不同于传统意义上的网络教育、远程教育，也不同于网络教学视频，更不是简单的灌鸡汤传销式的公开课，它是互联网思维下的教育资源共享。
混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入，逐渐得到了普遍的关注。
它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。
混合式教学多用于基础教育领域，随着慕课在高等教育领域的扩散，混合式教学的内涵也发生了改变。
它已经不再是简单的传统课堂教学优势与数字化教学优势的结合，而是更为复杂的线上教学系统优势与实体课堂教学系统优势的结合，包括了不同的学习理论、学习者、教师、学习环境、教学方式等的多重结合。
（一）今天你点名了吗？
最近，一条名为“高校点名出新招，学生使用手机微信扫二维码签到”
的微博引起广泛关注，一位大学教师为了提高学生上课效率，自主研发了用二维码点名的App（一般指手机软件），按照这位教师的说法，利用App为每一名同学制作了特定的二维码，其中涵盖了姓名、学号等信息。
上课前，学生只要一一扫描二维码，签到信息就会存储到电脑上。
通过Excel的比对算法，学生到没到，一目了然，大大节省了教师的点名时间。
于是网友纷纷晒出“奇葩”
点名方式，拍照合影查人数、对着照片喊到等方法层出不穷。
我们在感慨科技进步给课堂带来许多新意的同时，也看到在传统的上课模式中，不管点名方式怎样去改变，学生上课积极性不高是一个不争的事实。
传统的大学教学遵循的还是“教师上课学生听，期末来个测验”
的传统模式，这种应对高考的基础教学方法在大学课堂上显得尤为吃力。
特别是一些教师照本宣科、枯燥乏味，还把点名作为要挟，更是刺激了学生不愿意待在课堂上的逆反心理。
除了课程本身枯燥、教学方式单一导致高校教学质量落后之外，学生参与度低也是一个不容忽略的因素。
很多教师以为提高学生参与度的方法就是让学生自己去讲，其实有时这是一种比较机械的互动方式。
传统课堂的弊端如此显著，而慕课的出现刚好可以对此予以弥补。
（二）慕课助推混合式教学
很多人认为慕课就是网络视频课程，而秉持不屑一顾的态度，以为慕课无非就是把一些大学上课的视频放在网上让学生看，和学生自己去教师那里学习没有区别。
事实并非如此，慕课不同于传统意义上的网络教育、远程教育，也不同于网络教学视频，更不是简单的灌鸡汤传销式的公开课，它是互联网思维下的教育资源共享。
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