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如领导换届、领导作风、渎职失职、财物危机、生源危机、学术腐败、教学质量下降而后勤管理滞后造成的形象危机，以及学生集体食物中毒、治安管理松散、歹徒侵入校园等。
临界矛盾要求大学管理者考虑建立学校的预警系统。
通过对影响学校全局的某些发展因素和指标密切观察注视，及时作出反应，以保证学校处于良性发展的轨道上，还要善于分析形势，转变思维方式，变危机情况为有利于发展的契机，抓住发展机遇，采取有效措施可能使学校发生跨越式变化。
以上分析是从大学内部而言，同时从大学所面临的外部环境来分析，由于高等教育即大学教育价值的多样性特点日益突出，使“多元化的高等教育价值取向是矛盾冲突的，这体现在内在价值与外在价值、公平价值与效益价值、当前价值与长远价值的根本冲突的多个维度……最后凝聚为国家、学校、个人三类主要高等教育主体之间的冲突”
。
这也是大学面临的另一类矛盾。
2.文化冲突与不和谐
今天大学里的文化冲突与不和谐表明的是大学里的精英文化与不同文化的冲突。
其中既有大学亚文化与社会主流文化的冲突，也有大学内部精英文化与大众文化的冲突，还有大学内部制度文化与理念文化的冲突。
对所有不和谐与冲突的评判其实都与评价标准有关，而评价标准应该是在对大学本质认识的基础上形成的。
而事实上，直到今天，关于大学本质的讨论还是一个有争议的话题，但我们对大学的一些基本特征还是有很高的共识。
同样需要指出的是，我们已经形成的具有较高共识的大学特征，在时空上已经有了非常大的变化。
无论是一个社会还是一个组织，其和谐都是通过一定的理念和制度保障来实现的。
就和谐社会来说，它是通过以公平、平等、可持续发展为理念，以及一系列国家法律和政策指导下的各种社会制度来保障的；拿一个社会组织——大学来说，它是通过以学术自由、大学自治、大学批判等为理念，以及董事会、学术委员会、学分制等一系列制度来保障的。
就大学和谐来说，它涉及大学理念和大学制度。
从文化的角度来看，历史形成的大学理念和制度是文化，这就涉及大学的理念文化与制度文化。
在这两对范畴中，在今天确实存在着多种不和谐的现象。
例如：经典大学理念与现代大学理念；经典大学理念与现代大学制度；传统大学制度与现代大学制度。
因此，对于实现大学的和谐，只能从大学理念和制度——即大学的理念文化和制度文化的构建中去寻找。
如果有一方不平衡，那么大学就避免不了不和谐。
在这个意义上说，大学理念和大学制度的同步构建对大学和谐不可或缺。
我国今天的大学实践表明，不和谐是一个事实。
对于今天的大学为什么不和谐，我们可以找出许多原因。
其中之一就是大学在变，大学的属性在变，大学的本质也在变；社会要求大学在变，大学自身也在寻求变。
我国社会转型引发了大学的不和谐；我国高等教育发展的特殊条件和环境加快了大学的不和谐；对大学理念文化和制度文化认识的不一致导致了大学的不和谐。
大学和谐是大学的最高境界，但在追求和谐的过程中，大学恐怕很难避免不和谐，只能在不和谐中去追求和谐。
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这是因为大学时时刻刻都存在这种“基本矛盾、主要矛盾、临界矛盾”
，不可避免地存在着这种“文化冲突与不和谐”
因素，如何在这种“矛盾”
与“不和谐”
的环境中去追求大学的最高境界——和谐，这就需要大学营造一种特殊的文化氛围——“包容文化”
。
（三）促进师生发展的文化
大学文化的内涵十分丰富，笔者认为，尊重师生、促进师生发展是大学文化的核心。
大学文化是大学在发展过程中所形成的独特的价值观及其影响下的整个大学师生的行为模式，它不是固定不变的，而是在不断发展变化的。
不同的大学文化会形成不同的价值观，这种独特的价值观将对师生行为观念取向产生深刻影响，也就是教师和学生会朝向这种价值观所尊崇的行为方式去努力。
大学文化发展的方向指引着教师发展的方向。
大学教师发展是大学发展的基石，是教育成功和学生发展的前提，没有教师的发展，也就没有整个高等教育事业的发展。
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