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从美国和欧洲近年来兴起的学校改进项目来看，都比较强调学生学习能力的养成，尤其是学生的读写和计算能力的培养。
其具体措施包括：培养学生的阅读、写作、数学技能，这些技能是薄弱学校学生所欠缺的；对学生实行多样化分组、分班，采用单独辅导小组，提高学生的学习能力；家长积极参与学校的活动和改进，诸如校董事会、野营和远足、寻求赞助商等，帮助学生达成学习能力养成的目标。
3.学习成绩
学习成绩是学生学习所取得的最后结果，包括知识的掌握和能力的形成。
学习成绩是学生学习改进的最后一个维度，也是比较重要的环节，学校改进项目进行评估时，通常都会考虑学生的成绩。
从美国和欧洲近年来兴起的学校改进项目来看，通常将学习成绩作为评价的重要指标，采取的具体措施包括：通过学生成绩的评估和记分，实施分级考试和全国统考，更深层次地提高学生的学习成绩；确定学习成绩不良的学生群体，发展一系列目标干预策略来满足他们的需要，包括提供“校外”
的干预策略；提高成绩标准的意识，监督、测评学生的成绩，促使学生成绩的提高。
（二）关于教师教学的改进
教师教学的改进在学校改进中也是比较重要的维度，直接目的是为学生学习和学校管理的改进提供基础。
教师在学校中居于主导地位，如果不能保障教师自身的改进，就很难促进学校整体的改进。
教师教学的改进包括教学技能、教学评估和教学理念的改进，教学技能的改进处于中心地位。
1.教学技能
教学技能的改进是教学改进的重点，关于教师教学的改进措施都紧密围绕教学技能的提高。
教学技能的提高可以有效地提升教学的效果，保障学生在课堂上能够获得更好的发展，从而促进学生学习的改进。
教学技能代表着教师的能力，是衡量学校发展水平的重要指标。
欧洲和美国的学校改进项目在教学技能的改进上，采取的主要措施包括：强调传统的教学方法和基础，突出教师的专业化技能发展，提高教师的教学技能；让教师参加教学方法培训课程，对教师进行在职培训，提高教学实践，改善教学质量；教师可以在学校联网的基础上共享教育改进经验，传播成功的方法，同时建立与各国教师的联络网，加强国际间的交流和合作。
2.教学评估
教学评估的改进是对教学技能改进的总结和反思，强调在实际的教学中应用良好的评估手段，可以有助于促进教学技能的持续改进。
教学技能和教学评估的改进是紧密相连的，学校在实施改进项目时，通常会将两者结合起来，互相促进和发展，缺一不可。
为了能更好的促进教学评估的改进，学校改进项目会突出在实践中应用专门的评估技术。
欧洲和美国的学校改进项目在教学评估的改进上，采取的主要措施包括：对教学所用的课程大纲、结构和内容，以及特殊的班级课程进行评定，保障教学内容；关注于课堂教学实践和组织变化，发展一系列课程和教学计划或模式，关注教师的发展；使教学评估成为学校的日常行为，努力形成一种评价文化，学校每年必须进行科学的评估。
3.教学理念
教学理念的改进是对教师教学思想观念的改善，以指导教师的实际教学，同时也指导教学的评估。
教学理念是教学技能、教学评估的思想基础，对其的改进有助于对教学实践进行反思，对实际的教学改进起着指导和促进作用。
综观欧洲和美国的学校改进项目，都比较重视在教学改进中突出教学理念的作用。
采取的主要措施包括：提高教师的集体反思检查能力，贯彻课程教学理念，促进教师能力的发展；加强教师的团结、协作、参与、尽职、培训，培养教师的合作和发展意识；将各学校连成网络，教师可以共享教育改进经验，提高教师的期望、信心、技能和信念。
（三）关于学校管理的改进
学校管理的改进是一个宏观性的改进项目，包含的内容比较丰富，从管理的角度来看，主要包含组织、人员、领导、控制。
这些维度在具体的学校管理改进中都有涉及，但是侧重点不同，管理改进的内容主要分布于学校组织、学校领导和学校文化。
1.学校组织
学校组织的改进主要包含学校的组织结构、权责分布和组织变革这几个方面。
组织行为学在阐述学校组织时，强调人员和组织两个部分，但在学校的改进实践中，比较注重组织层面。
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