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（5）教师懂得如何调动个人和集体的动机及行为，营造学习氛围，鼓励相互交往、积极学习和自我激发动机。
（6）教师采用有效的言语的、非言语的和媒介交流的技能，在课堂上形成积极的探究、合作和互动。
（7）教师在掌握学科知识、学生、社区和课程目标的基础上制订计划。
（8）教师懂得并且采用正规的和非正规的评价策略进行评价，确保学习者在智力、社会性和身体等各方面持续发展。
（9）教师是一个反思性实践者，不断评估自己的选择和行为对他人的效果，并且积极寻求专业成长的机会。
（10）教师与学校同事、家长和更广泛社区的机构建立联系，帮助学生学习和健康成长。
2002年，《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出，中小学教师评价制度的改革要有利于加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的提高，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的中小学教师评价体系。
教师评价的内容主要包括：①职业道德。
志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。
②了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。
③教学方案的设计与实施。
能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
④交流与反思。
积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制订改进计划。
求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
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面临新一轮的课程改革，我国不少地区都展开了各种有益的教师评价尝试。
例如有的地区把教师评价的内容划分为以下三级指标：
教师素质，考勤和教育教学工作量的评价。
是对教师必须承担各种基本工作和完成各项任务应具备的基本要求的评价。
是对教师承担教育教学工作量和具备了完成这些工作的可能性的说明。
这一模块评价主要从教师的政治思想表现，承担的教育教学工作量和考勤三个方面内容来考核。
体现了现阶段学校对教师工作的基本要求，是教师必须要做到的。
教师教育教学教科研工作能力绩效的评价。
是对教师能动地履职和创造性地完成任务和工作过程做出的衡量与价值评价。
是教师评价的重要部分。
这一模块评价主要从教师能动开展教育教学常规工作（如进行教育教学工作的调查研究、钻研教材、认真备课、课堂教学、作业布置、辅导和试卷编制等教学常规工作）和积极参与教科研工作等方面来考核。
体现了现阶段学校对教师工作的研究型要求，是教师要努力争取做好的。
附加分（教师教育教学教科研工作突出绩效的评价）。
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