天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
的内容也应该是生活中的真实内容。
这种教学采用的工作过程能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合起来，具有一定的实用性、应用性；与企业实际生产过程或现实商业生产经营活动有直接的相关；学生有独立制订计划并实施的机会，在一定范围内可以自己安排自己的活动；有明确而具体的成果展示；学生要克服、处理在项目中出现的困难，要求学生运用新知识、新技能解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同体认，评价项目的工作成果。
通过“项目式教学”
，学生通过完成项目，不仅能学到很多专业知识和专业技能，还能培养他们的一些关键能力如独立性、自主性、人际交往能力、团结协作能力等。
道德教育课程，也称人格教育课程，源于对陶行知职业教育课程设置中“生利以利群”
的启示，这种课程的实施可通过以下三个途径，第一，学校活动多样化，评价方式多元化，职业院校学生是“给一片阳光就灿烂”
的人，只要我们创造出一种氛围，他们就会迸发出一种积极向上的**。
所谓多元化评价既不是单从一个方面，某一项活动来评价学生优劣，而是从多个方面，多项活动综合评价学生，让每一位学生都能品尝到成功的喜悦，寓教育于活动之中。
第二，道德人格教育的常态化，即把育人的目标渗透到课堂教学，社会实践实习操作的每个环节、每个细节上，在细微处见德育、见精神。
第三，身心健康和谐，民主生活制度化，真正的人才应该是会劳逸结合，懂作息，善健体的人。
良好的心理素质是成为真正的人才的必备条件，这就要使学生具有良好的意志品质，即受挫能力、调适能力、心态保持、创造能力等。
良好的身心发展，必须依靠有效的制度予以保证，为此，必须建立一套为学生身心发展服务的制度保证。
任意选修课程，包括专业任选课和公共任选课，它是根据专业特点和学生兴趣需要而设置的一类为学生充分而全面的发展服务的课程。
另外，这类课程还应包括青少年健康教育、生命教育、性教育等一些人文课程，为学生的生活服务。
（三）构建具有灵活性，多元化的教师选择机制，进行教师结构调整
当前我国职业院校的教师普遍存在的问题是，教师整体专业水平偏低，合格教师数量不足，“偏科”
问题严重，技能型教师不足，教师实践经验缺乏等。
根据陶行知先生的职业教师应“以经验为重，经验、学术、教法合一”
的要求，必须大力调整与改革当前我国职业院校的教师结构，改善教师队伍，提高职业教师整体素质。
第一，要对现有的职业教师队伍结构进行调整、整顿，使一部分青年教师改教专业技能课，并建立专业课教师长短期进修制度和企业实践制度，提高教师专业实践能力。
第二，鼓励和支持职业学校实行灵活的、多元的教师任用制度，具体实行固定岗位和流动岗位，专职教师与兼职教师相结合进行设岗与用人，积极聘请企业中高级专业技术人才和管理人员到职业学校参与教学工作的机制，开辟技能型人才进入职业学校任教的特色通道。
第三，组织教师开展教学研究活动，重点开展“以就业为导向”
的新型课程体系和教学方法研究工作，构建“以服务为宗旨，以能力为本位，以学生为中心”
的教学模式，强化对学生的技能培养，提高岗位适应能力，在研究中培养，锻炼教师，进而提高其教学水平。
第四，建立学校与企业、教师与企业专业技术人员和管理人员到学校和企业的双向流动机制，一方面可以使教师锻炼并提高自己的教学实践能力和操作能力，另一方面也可使企业专业技术人员和管理人员习得更为宽厚的专业理论知识，提高专业技术层次和管理水平，双向促进。
（四）以学生个性的全面发展为本，树立科学的学生观
在当前的职业教育教学过程中，教师与学生形成了“你教我学，你讲我听，你说我做，你打我通”
的不正常教学关系，学生普遍感到学时无趣、学后无用，学生的积极性和主动性无法得到充分调动，自尊心和自信心无法确立，个人价值无法得到实现，致使学生自暴自弃，学习投机现象，辍学现象居高不下。
陶行知先生一再强**育当以学生为中心，学校当以学生为本。
职业课程教师必须树立现代学生观——以学生为本，以学生为主体。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！